《2017年人教版六年级下第二单元百分数－折扣教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017年人教版六年级下第二单元百分数－折扣教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 2017年人教版六年级下第二单元百分数（二）教学设计 第1课时 折扣 童星学校 李康飞教学内容 第8页“折扣”、做一做及练习二第1至3题。教学目标知识与技能 明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。过程与方法 学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观 感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。教学重点 会解答有关折扣的实际问题。教学难点 合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。教法与学法 引导交流，合作探究教学准备 白板课件教学过程一、情景导入圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？二、
2、新课讲授1、理解“折扣”的含义。 （1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（课件出示）（3）引导提问：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？（5）学生动手操作、计算、讨论，找出规律：原价乘以70%恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是70%。（6）归纳定义。通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是十分
3、之几，也就是百分之几十。如八五折就是85%，九折就是90%。2、解决实际问题。 （1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：原价85%=实际售价学生独立根据数量关系式，列式解答。全班交流。根据学生的汇报，板书：（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？学生试算，独立列式。全班交流。根据学生的汇报并板书。3、提高运用 在某商店促销活动时，原价200元的商品打九
4、折出售，最后剩下的个，商家再次打八折出售，最后的几商品售价多少元？引导学生分析，学生独立完成，再集体交流，让学生明确：“折上折”相当于连续求一个数的百分之几是多少。三、巩固练习1、完成教材第8页“做一做”练习题。2、完成教材第13页练习二第13题。四、课堂小结通过这节课的学习你有什么收获？板书设计 百分数：折扣几折就是十分之几，也就是百分之几十（1）18085%=153（元） （2）160-16090%答：买这辆车用了153元 。 =160-144 =16（元）160(1-90%)= 16010%= 16（元） 答：比原价便宜了16钱。心得反思:1.结合学生的生活经验，深入理解折扣的意义。在日常生活中，学生对于折扣并不陌生，每当节假日商场都会有优惠促销打折活动。2.明确数量关系，正确解决问题。在折扣、原价和现价三者的数量关系中，要使学生明确：原价折扣=现价 现价折扣=原价 现价原价=折扣，知道求原价用除法，因为单位1未知，知道求现价用乘法，单位1已知。不足之处：个别学困生对于优惠与折扣之间的关系理解不是特别清晰，还有的对于现价和原价的判断不准确，不能正确理解题意。
