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1、教育心理学1、 学与教的过程从宏观上说包括五个要素，下面选项中不属于其中的是（ B ）A、 学生与教师B、教育行政部门C、教学内容D、教学媒体和教学环境2、 教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对（A）的不同解释上。A、学习过程B、教学过程C、评价过程D、反思过程3、1903年，美国心理学家（ D ）出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。A、 杜威B、加涅C、乌申斯基D、桑代克4、（ C ）以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响。A、罗杰斯B、鲁宾斯坦C、杜威D、布鲁斯5、按照一定的目的和计划，间接地搜集研究对象有关
2、的现状及历史资料，从而弄清事实，通过分析、概括等方法，发现问题，探索教育规律的研究方法是（ B ）A、实验法B、调查法C、观察法D、教育经验总结法6、根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志？（C）A、感知运动阶段 B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段7、自我中心是哪个阶段的主要成就？（B）A、感知运动阶段 B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段8、根据埃里克森的人格发展理论，6-12岁的儿童要解决的主要矛盾是（ C ）A、自主感对羞耻感B、主动感对内疚感C、勤奋感对自卑感 D、自我同一性对角色混乱9、有的人判断
3、客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于（A）A、场依存型B、场独立型C、冲动型D、反思型10、 个体能正确建构自我的能力，知道如何用这些意识察觉来做出适当的行为，并规划、引导自己的人生。这种能力属于加德纳多元智能理论中的（D）A、语言智能B、逻辑-数学智能C、空间智能D、内省智能11、教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色（D）A、平等中的首席B、管理者C、反思者D、促进者12、教师的专业知识结构是教师职业的核心部分，国内学者申继亮、辛涛将教师知识分为三类，其中不包括（C）A、本体性知识B、实践性
4、知识C、应变性知识D、条件性知识13、教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为。这种心理效应是我们所说的（C）A、扇贝效应B、南风效应C、罗森塔尔效应D、巴纳姆效应14、教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（A）A、行动研究B、撰写日记C、观摩讨论D、案例分析15、某教师认为学校管理混乱，与领导沟通不畅通，自己疲于影虎教学活动，常常心情烦躁、易怒、情绪紧张。按照他的说法，造成这种压力的原因（B）A、社会对教师群体重视不够B、学校管理体制不健全 C、教师职业的特殊性D、自身
5、的心理素质问题16、下面哪种情况发生了学习？（D）A、小李从亮处走进暗室，实力显著提高B、小明喝酒后脾气变得暴躁C、小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 D、大猩猩模仿有人吃饼干17、下面哪种学习不属于学习的主体分类？（C）A、人类学习B、机器学习C、网络学习D、动物学习18、下列哪种学习的复杂程度比概念学习高？（A）A、规则学习B、信号学习C、辨别学习D、连锁学习19、下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结构类型？（B）A、态度B、习惯C、言语信息D、运动技能20、 下面哪种学习属于有意义的接受学习？（C）A、科学家探索新材料B、小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位C、中学生听讲座，理解概念之间
6、的关系D、儿童尝试错误走迷宫21、 心理学家桑代克的“迷箱”实验，证明了学习是（A）A、建立刺激-反应联结的过程B、认知同化的过程C、产生顿悟的过程D、信息加工过程22、 桑代克认为对学习的解释应包括某种动机原则，它所对应的学习律为（C）A、效果律B、练习律C、准备律23、经典性条件作用理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，语气类似的几次也能诱发其条件反应，这一现象称之为（B）A、消退B、泛化C、获得D、分化24、当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于（B）A、正强化B、负强化C、消退D、惩罚25、下面哪位心理学家将强化分为直接强
7、化、替代强化和自我强化？（C）A、马斯洛B、韦纳C、班杜拉D、阿特金森26、一个学生过分害怕兔子，我们可以一次让他选看兔子的照片，与他谈论兔子，让他远远观看关在笼子中的兔子，让他靠近笼中的兔子，最后让他摸兔子、抱起兔子，消除对兔子的惧怕反应。这样一种改变行为的方法属于（C）A、代币奖励法B、行为塑造法C、系统脱敏法D、肯定性训练27、人走进迷宫时时通过下列哪种学习过程而完成的？（A）A、尝试-错误B、顿悟C、形成条件作用D、模仿28、在试误学习的过程中，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合下列哪一条学习规律？（B）A、练习律B、效果律C、准备律D、近
8、因律29、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（B）A、布鲁纳B、苛勒C、奥苏贝尔D、加涅30、奥苏贝尔认为学生的学习主要是（C）A、机械学习和有意义学习B、有意义的发展学习C、有意义的接受学习D、接受学习和发展学习31、强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是（A）A、布鲁纳B、奥苏贝尔C、加涅D、桑代克32、学完长方形的周长公式后，在学习正方形的周长公式，这种学习属于（B）A、上位学习B、下位学习C、并列学习D、组合学习33、建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为（
9、B）A、支架式教学B、情境教学C、探索学习D、合作学习34、 根据缴纳森提出的知识获得三阶段模式，高级知识的获得主要通过何种方式（C）A、 练习B、反馈C、学徒关系D、经验35、随机通达的教学时由谁提出的（A）A、斯皮罗B、马斯洛C、维特罗曼D、列昂节夫36、在下列各种学习动机中属于内在动机的是（A）A、获得解答B、获得高分C、获得老师的表扬D、自我实现的需要37、某一学生怕老师说他在班上最缺少马斯洛所说的下面哪一种需要的满足？（C）A、求知需要B、自尊需要C、归属与爱的需要D、自我实现的需要38、有人把学业失败的原因说成努力不够，这种归因属于（D）A、内部稳定性的归因B、外部而不稳定的归因C
10、、外部而稳定性的归因D、内部而不稳定的归因39、 关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（D）A、比较难的任务B、非常难的任务 C、非常容易的任务D、难度适中的任务40、根据耶克斯-多德森定律，当学生完成较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制在（A）A、较高的水平B、较低的水平C、非常低的水平D、中等水平41、“我们知晓的比我们能说的多”讲的是什么知识？（D）A、陈述性知识B、条件性知识C、程序性知识D、隐性知识42、程序性知识特有的表征方式是（C）A、命题B、图示C、产生式D、故事脚本43、概念教学中为了防止学生出现概括不足，需要给学生呈现？（D）A、正例B、规则
11、C、反例D、变式44、学习三角形和四边形的关系，这种学习属于（D）A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、原理学习45、共同要素说强调一下哪种因素在学习迁移中的作用？（B）A、心理官能的发展B、两种任务的共同要素C、概括化的原理D、对各要素间整体关系的理解46、两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显。这表明何种因素起主要作用？（A）A、相似性B、概括经验C、学习策略 D、心向47、何种迁移理论认为迁移时具体的，而非一般的？（B）A、形式训练说B、共同因素说 C、经验类化说D、关系转换说48、举一反三、闻一知十、触类旁通属于哪种迁移？（A）A、同化迁移B、
12、顺应迁移C、重组迁移D、逆向迁移49、学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于（B）A、 顺向正迁移B、顺向负迁移C、逆向正迁移D、逆向负迁移50、下列对技能描述正确的是（C）A、技能就是活动程序B、技能就是潜能C、技能是通过练习能提高的D、技能一下子就能学会51、操作技能按照操作的连续性的不同分为（B）A、 精细技能和大肌肉技能B、连贯技能和不连贯技能C、封闭技能和开放性技能D、器械型技能和开放型技能52、下列属于常见的心智技能的是（C）A、驾驶汽车B、洗衣服C、解两步应用题D、听到声音53、下列不属于心智技能的特点的是（B）A、内潜性B、客观性C、减缩性D、观念性54、下列有关动作技
13、能学习中练习说法不正确的是（B）A、练习包括有意义的重复和反馈B、练习就是不断的重复C、练习中存在高原现象 D、练习有先快后慢，先慢后快，快慢变化不大三种形式55、下列任务属于问题解决的是（C）A、运用公式S=R2计算R为15cm的圆的面积B、系鞋带C、写创造性思维的论文D、打电话56、 熟悉了被子是喝水用的，却看不到杯子反过来，可以作为烛台属于（B）A、 定势B、功能固着C、缺乏生活经验D、粗心大意57、下列关于专家和新手差异表述得不正确的是（D）A、专家有庞大的知识系统B、专家是超级的再认者C、新手从末到头解决问题D、根据新象棋手的特点发明了象棋的电脑系统-深蓝58、思考和讨论时，首先尽量联系出所有可能想出的方法，最后才集中加以评判，这种创造性思维训练方法被称为（A）A、脑激励法B、分合法C、自由联想技术D、创造性思维法59、个人面对某种问题情景时，在规定的时间内产生观念的数量，表示的是创造性的什么特
