秦英煜第六师102团学校人教版本三年级下册《翠鸟》教学设计

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1、翠鸟第二课时教学设计教学目标:一、体会作者如何抓住动物的特点进行描写,体会关键词句在表情达意上的作用,并能够尝试将这样的写作手法运用到日常写作中。二、联系上下文了解文中的词语。三、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重难点:体会作者如何抓住动物的特点进行描写,体会关键词句在表情达意上的作用,并能够尝试将这样的写作手法运用到日常写作中。教学流程:一、回顾导入1、师:跟我们的新朋友翠鸟打个招呼吧。2、回顾上节课了解到的课文主要内容。课文通过介绍翠鸟的( )特点和( )特点,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。二、感受翠鸟外形特点,学习描写方法。(一)学生观察翠鸟,口头描述

2、。课件出示美丽的翠鸟图片。师:这样一只美丽的翠鸟,你能用自己的语言描述一下它的外形,把它介绍给大家吗?学生思考、汇报。师:现在就让我们走进课文,看看作者是如何描述他眼中的翠鸟的,对比一下,和你的描述有什么不同。(二)、深入体会作者描写方法。生齐读第一自然段。然后谈对作者描写翠鸟外形的感受。预设:生1:作者抓住了翠鸟的外形特点进行描写。生2:我注意到作者是按一定的观察顺序描写翠鸟的,先写了翠鸟的小爪子,接着写了翠鸟的羽毛,最后写了翠鸟的眼睛和嘴巴。生3:写羽毛也是按照一定的顺序,从头部到背部再到腹部。生4:作者在描写翠鸟羽毛的时候运用了比喻修辞手法。学生交流感受并圈画出关键字、词,教师出示课件,

3、引导学生明白作者是按照一定顺序描写翠鸟外形的。师:作者除了按照一定顺序描写翠鸟外形之外,还运用了什么方法使得翠鸟的描写生动形象?生答:比喻修辞手法。师:让我们把三个比喻句用心地读一读,边读边想象,读出翠鸟的美丽和可爱。师:读完之后,你可以用这一段中的哪个词来赞美翠鸟的羽毛?生:鲜艳,指颜色鲜明而美丽。师列举生活中实例,让学生进一步明白“鲜艳”的含义。师总结:看来大家都用心体会了,作者之所以能将翠鸟活灵活现地展现在我们眼前,是因为他抓住了翠鸟的特点,按照一定的观察顺序去描写,在描写的过程中又运用了恰当的修辞手法。希望同学们在写作中也能学习作者描写事物的方法。三、学习第二、三自然段,体会翠鸟动作特

4、点师:翠鸟有一张又尖又长的嘴,所以它还是一位捕鱼高手呢。师:请同学们默读这两段,圈画出描写翠鸟捕鱼的动作词。通过这些动作词能感受到翠鸟飞行的特点吗?预设:生1:快,敏捷。生2:机灵。生3:轻快。小组合作学习第二三自然段,谈谈最能表现翠鸟动作敏捷的句子。生汇报交流。1、翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。课件出示对比句子:翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。(1)“叫声”和“鸣声”都可以指鸟叫,但是“鸣声”更准确,同时还含有感情色彩。(2)“爱贴着水面疾飞”比“爱在水面上飞”更能准确生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。2、翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。课件出示对比句子:翠鸟离开苇秆,很快地飞过去。(1)“蹬

5、开”比“离开”更具体,将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来(2)“像箭一样飞出去”是一种比喻的说法,将翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表述在作者眼中,小巧玲珑动作敏捷的翠鸟是如此之可爱,以至于他想抓一只来饲养,时时刻刻地把它留在自己身边。同学们换了你,你会用这种方式表达自己对翠鸟的喜爱吗?预设:生1:老渔翁说了,翠鸟从那么远飞来是和我们交朋友的,我们怎么能伤害自己的朋友呢。生2:翠鸟是大自然的一部分,有自己的生命,不能捕捉,如果捉了也活不久,会害了它。生3:鸟是我们人类的朋友,我们不能捉。师总结:是啊,真正的喜欢便是保护它,远远地看它在天地间自由飞翔。现在,就让我们通过朗读再次表达对翠鸟的喜爱之情吧。生有感情地朗诵课文最后一个自然段。四、拓展延伸:你熟悉哪种小动物?结合翠鸟所学动手写一写吧!要求:1、写前要认真观察。2、抓住动物的特点,按一定的顺序描写。3、恰当运用修辞手法。4、语句生动连惯,表达出自己的喜爱之情。五、引导学生总结本节课学习收获。板书设计: 爪子 外形(1) 羽毛 (颜色鲜艳) 眼睛 5、翠鸟 嘴巴 活动(23) 迅速、敏捷 保护翠鸟,爱护动物(45)

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