《六年级下册 折扣教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册 折扣教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三备三上打磨生长课堂材料之第三讲 折扣教学设计通榆县明德小学：陈少一教学目标：知识与技能：1.感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。2.使学生懂得商业打折扣问题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，并能正确解决这些问题。3.能在问题的解决中意识到用数学知识去解决在生活中的实际问题的必要性和重要性。过程与方法： 经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，学会探索学习的方法，并能对折扣问题进行计算。通过大胆地猜测，积极地讨论、主动地探索、勇敢地尝试，探索的精神得到提高，增强与人交流的能力。情感态度与价值观：能感受数学的力量，
2、在现实生活中体验和理解数学，感受数学的魅力，经过合作交流探索的过程，学会如何表达、如何聆听和尊重同伴。教学重点：理解折扣的含义，并用所学的知识解答问题。教学用具:收集折扣的知识，课件。教学过程：一、预设情境，引入新课。 师：同学们喜欢逛商场吗？老师也喜欢，那我们大家一起去逛商场好吗？看看你有什么新的发现。（课件出示情境图） 师：同学们刚才看到了一个新词语“打折”谁知道是什么呀！其实打折就是商家降低出售商品，是商家的一种促销手段。今天我们就来学习有关“折扣”方面的知识。板书课题：折扣二、情境图引入，学习新知。1.（课件出示）好消息：本店为庆祝店庆五周年，特举办大酬宾活动，凡在12月25日30日在
3、本店购买商品，电器九折，其他商品八五折。师：读了这则消息，你有什么想法？你是怎么理解九折、八五折的。师：如果想搞清楚九折、八五折的具体含义，请同学们自学课本第一段内容，搞清楚两个问题：（1）什么叫折扣？（2）几折用分数怎么表示？百分数呢？（3）学生齐读“折扣”概念。2.老师也搜集到这家商场电器打九折的售价标签：电视机：原价10000元。现价：9000元手机：原价1000元，现价：900元。电水壶：原价100元，现价：？元。耳麦：原价10元，现价：？元。仔细观察，商品打九折时，现价与原价有一个什么样的关系？谁能说一说九折的具体含义？（按原价的90%销售，也就是现价是原价的90%。）那八五折呢？3
4、.看来大家对折扣有所理解了，现在就想考考大家。这些折扣又表示什么意思吗？（课件出示具体情境图）（设计意图：注意到了数学知识与现实生活之间的联系，关注学生的生活经验。因此，我结合班级和上课时的实际情况组织教材，尽可能使学习内容贴近学生的生活，启发学生将所学内容在现实生活中进行充分的体验和感悟，为学生提供一个更为深广的学习空间。）3、 自主探究。 刚才我们了解了这么多的折扣知识，下面看我们能不能利用这些折扣知识帮小雨解决几个实际问题。1.出示教科书例4（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售，买这辆车用了多少钱？师：谁愿意把这道题读一读？你从这道题中获得了哪些数学信息？打
5、八五折表示什么意思？（就是85%）你能说得更具体一些吗？（板书：表示现价是原价的85%）要想求现价就是求什么？（求原价的85%是多少）你们真会动脑筋！谁能把这句话完整的说一遍吗？要求:自主解答.你们会列式吗？把你的式子写在作业纸上。课堂反馈：哪个同学能把你的算式说给大家听听，你为什么这样列式？你是怎么想的？你是怎么计算的呢？百分数除了可以化成小数外，还可化成什么数？（分数）用乘法计算.列式:18085=153元.），现在大家看一看。现价比原价是不是便宜了？（原价是180元，现在只要153元，真便宜了。）（3）练习：老师还给大家带来了三件礼物，请大家算算它们的现价是多少元？（做一做第一题）找三名
6、学生演板。并给学生进行评价。（4）小结：做完后引导学生分析：请大家仔细看看这三道题，它们有什么共同点？（都是已知商品的原价，还已知什么？（折扣）已知原价和折扣求现价。）2.如果老师把问题改一下，你们还会做吗？出示教科书例4（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？要求:自主解答.谁愿意把题目读给大家听听？这道题跟我们刚才的那道题有什么区别？第一道题求什么，这道题又是求什么？（第一道题求现价，这道题求便宜了多少钱，便宜是什么意思？少了）求便宜了多少元还能一步计算吗？把你的想法写在作业纸上，看你能不能解答这道题。写完后把你的思路说给同桌听听，看你们的想法是不是
7、一样的？课堂反馈师:谁能说说你是怎样解答的?（生:打九折就是现价是原价的90,原价是单位“1”,单位“1”已知,要求便宜了多少元,就是求原价的（190）是多少,用乘法计算.列式:160（190）=16元.）先求便宜的价钱是原价的10%，再求原价的10%是多少。师:还有不同的解决方法吗?16016090%3.比较上两题的共同点和不同点，请大家仔细观察我们刚才这两道题，有什么共同点和不同点，都已知了原价的折扣，求现价和便宜了多少钱，在解答方法上我们都是求一个数的百分之几是多少。折扣问题的应用题其实就是百分数应用题，解答时可以按照百分数应用题的方法去解答。4.刚才我们利用折扣知识帮小雨和他爸爸解决了
8、这么多的问题，看来大家理解了折扣。今天商场还有一个优惠活动：购物满300元可以办一张优惠卡，持有优惠卡可享受八折优惠，所以小雨今天拿着这张优惠卡买了一个平时舍不得买的玩具。我们去看看：打八折后售价48元，原价多少元？（1）从图中你获得什么信息？（2）同桌相互说说你准备怎么做？把你们讨论的方法写在作业本上。（3）汇报：4880%，方程：80%x=48，汇报后请学生说说：你是怎么想的？为什么这样列式？大家能用不同的方法来解答，非常好！解决问题时可以选择你喜欢的方法去做。5.现在我们再回过来看看我们做的三道题，这三道题又有什么相同点和不同点？求现价实际上就是求什么？（求原价的85%是多少）第二道题实
9、际上是求什么？（原价的（190%）是多少）第三道题就是已知原价的80%是48元，求原价是多少。）设计意图：将三道例题贯穿在一个具体的购物情境中，让学生感觉真实、自然，也让学生真实地感受到折扣在生活中的实用价值。正是在这种购物的情境中，使他们有一种想去解决问题的冲动，这正是我们课堂所需要的。4、 巩固练习，应用践行。同学们！通过这几次的购物经历，老师发现大家理解了折扣的含义，其实关于折扣还有很多的小奥秘。同一款米奇书包，在A店打八折，在B店打九折，如果是你，你会到哪个店去买？你为什么选择A店？（打八折便宜点）那我觉得九折好些，打折越多越好啊，你为什么会选八折呢？（八折便宜了20%，九折只便宜10
10、%）所以大家都选择了A店，那如果老师告诉你这个书包的原价，你还会这样选择吗？A店原价95元，B店原价80元。想想看，你不选择的理由是什么？非常好，大家都拿出笔来开始计算了。汇报：你在求什么？（现价）谁家现价便宜我就到哪家去买。通过这次的购物经历，你想对大家说点什么？买东西时我们不能只看折扣，还要看原价，如果只看折扣，不看原价会吃亏的。小结：同学们灵活运用折扣知识解决了这么多的问题，真不错。看来我们在购物时，不能仅看折扣，还要看这件商品原价，当然我们还要注意这件商品的质量、你是否需要等等，不要被商家的宣传所蒙骗，所以一定要运用我们所学的知识，灵活地选择方案和策略。5、 回顾总结，评价体验。师：通过这节课的学习，你解除了心中的疑惑了吗？你有什么收获？生1:我们做事之前要善于动脑,运用我们所学的数学知识,选择最佳的方案和策略。生2:对于生活中的打折问题要仔细分析,不要被商家的一些表面行为所蒙骗。生3:有些不法商贩用打折做幌子,暗中早已提高了原价,打折后的价格其实比原价还要高,所以我们在购物时要货比三家,认真思考。师：折扣是百分数在生活中应用的一个例子，其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个有心人！可不要让自己的学习成绩打了“折扣”哦！板书设计：折扣几折表示十分之几，也就是百分之几十。原价折扣=现价 “1”百分数
