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1、跨越百年的美丽课堂实录（第 1 课时）师：上课！生：起立！师：同学们好！生：老师好！（声音洪亮）师：请坐！第一课我们学的是毛泽东的一首词沁园春长沙 ， “沁园春”是词牌名， “长沙”是这首词的什么？生：（沉默，小声嘀咕）师：这首词的题目。对每一篇文章啊，我们首先面对的是什么？（沉默，小声嘀咕）是题目，所以题目也是一个关键的解读这篇文章的一个着眼点。今天我们学习一篇散文，是非常有名的散文家梁衡的一篇散文跨越百年的美丽 。初中有没有学过梁衡的文章？（生：没有）他有一篇文章叫晋祠 ，写得非常好，将来呢我们还要学到一篇叫把栏杆拍遍 。小学有没有学过？有一篇文章叫觅渡，觅渡 ， “寻觅渡口” 。 跨越百
2、年的美丽 ，一看这个题目，跨越了一百年，从哪一年开始？（有学生小声说“1898 年” ）这个“百年”怎么解释？1898 到哪一年？（板书 1898-1998）1998，1998 年梁衡写了这篇文章，来表达对居里夫人的一种崇敬之情。 跨越百年的美丽 ，那么这个“美丽”呢，它的内涵是非常丰厚的，丰富的，我们在解读文章的过程当中呢，来不断地全面认识。我们学习第一篇文章呢，有一个方法，就是要理清思路，那么这篇文章呢，我们也沿着这个“思路”进行下去，首先，我们看第 1 段和第 2 段，我来读一下第 1 段和第 2 段，同学们有一个任务，就是边听边思考，他写第 1 段目的是什么？他写第 2 段目的是什么？
3、我们看第 2 段的时候，觉得哪一个词语或者是哪一种手法觉得能够帮助自己写好文章，带着这个问题思考。（教师有感情地朗读，1 分钟 57 秒）师：张申弘毅，问一个问题，第 1 段只有一句话，你认为第 1 段这一句话实际上作者想让它起一个什么作用？（张申弘毅有点茫然，无声）师：来，你从题目开始，一直把第 1 段读完。（张申弘毅读，声音很低，没有节奏）师（温和地）：再把第 1 句第 1 段话读一遍，声音再提高一点。（张申弘毅声音响亮多了）师：好了，我再来问你：第 1 句话“1998 年是居里夫人发现放射性元素镭 100 周年” ，这一句话成为一段，它起什么作用啊？（张申弘毅依然茫然）师：大家说起什么作
4、用啊？（有学生说“呼应题目” ）师：呼应题目，哦，说得好，用两个字就是什么啊？点题。好，坐下。对了，这是一种写法，我们写文章要尽快地点题，这样呢，老师便于抓住你的思路。你看，他一下告诉我们了，到底是写谁啊？居里夫人。为什么说“跨越百年”呢？是因为“发现放射性元素镭100 周年” ，那么下来我们就有一个疑问了:这个放射性元素镭， “100 周年” ，就那么值得人们去关注吗？100 年了，究竟这个“美丽”指的是什么？他还没讲到。到了第 2 段，他，作者，梁衡，必须要落实题目当中的“美丽” ，不然的话，它就成为一篇什么样的文章了？离题、跑题的文章了，它肯定不能跑题。好的，我们略微思考一下：第 2 段
5、，让你用一句话来概括，你怎样概括？师(稍微停顿) ：陈志宏!陈志宏：1898 年 12 月 26 日，玛丽居里在法国科学院作了关于镭的报告，使物理学进入了一个新时代。师：嗯，有时间，1898 年 12 月 26 日，这时候居里夫人多大年纪？（学生在寻找，根据课下注释，答“31 岁” ）师：31 周岁，所以作者用了一个词叫什么？陈志宏：妇人。师：妇人， “妇人”的修饰语怎么说？生：“年轻漂亮” 。师：我们能不能再简洁一点，再简洁一点概括一下这段话，你看这样：居里夫人开始怎么了？那要是演一场戏的话，居里夫人开始怎么了？开始出场了，居里夫人的出场。那么用一句话概括“居里夫人关于天然放射性元素镭的报告
6、使全场震惊，使法国科学院全场震惊” ，看看这样概括是不是能点到这段话的核心，我们要有一个意识，就是要有一个概括意识。那么作者呢写居里夫人的出场，我们来研究一下，居里夫人她的出场给我们的印象是怎样的？什么地方写到了？汤琪君！（汤琪君沉默）师：她的出场有哪些表现？汤琪君：“玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透未来。 ”师：这时居里夫人在我们的眼前呈现了， “玛丽居里穿着一袭黑色长裙” ，这是首先看到的，然后看到了什么？汤琪君：脸庞。师：脸庞是怎样的？汤琪君：“显出坚定又略带淡泊的神情”师：哦， “显出坚定又略带淡泊的神
7、情” ，这个神情自然是显现在脸庞上，而脸庞作者用了一个词是什么？汤琪君：“白净端庄” 。师：“白净端庄” ，而作者特别写到了什么？（学生沉默）而特别写到了什么？（生答“眼睛” ）大眼睛，是怎么修饰的？汤琪君：“微微内陷的大眼睛” 。师：“而那双微微内陷的大眼睛” ，这个“大眼睛”怎么？汤琪君：“让你觉得能看透一切，看透未来” 。师：“则让你觉得能看透一切，看透未来” 。鲁迅讲过一句话，他说“要极俭省地刻画出一个人的性格来” ，那么最好是写他的什么?（有学生答“眼睛” ）师：对，写他的眼睛，鲁迅有一篇小说叫祝福 ，看过没有？（学生默然） 祝福的主人公是？（有学生在嘀咕“祥林嫂” ）对，祥林嫂。
8、（有几个学生表现出恍然大悟的神情）听说过吧？鲁迅回到家乡的时候，有一次偶然见到祥林嫂，他写祥林嫂的眼睛，用了这样一个词语，他说“只有那眼睛间或一轮” ，她的眼睛一转， “还表明她是一个活物” ，如果眼睛不转的话，站在你面前，你感觉不到她是一个有生命的人，那说明她已经非常怎么了？汤琪君：虚弱。师：虚弱，精神怎么？用一个词，鲁迅笔下的人，精神都是，许许多多的都是怎么？（汤琪君找不到合适的词语表达）师：是麻木的，被封建礼教迫害，所以他写的是祥林嫂。那么，梁衡呢，他写居里夫人，没有具体写，只说“那双微微内陷的大眼睛” ，为什么会内陷呢？（学生沉默）为什么会内陷啊？（有学生答“她是白种人” ）对了，她是
9、白种人，她本身就是这样“微微内陷的大眼睛” ， “则让你觉得能看透一切，看透未来” ，这是作者理性的表述，没有用形象的手法，你看我们课本第 6 页有一张图，第 6 页有一张画像，第 6 页吧？（有学生说第 5 页）噢，教材不一样啊！我的是老版本了，都是上一年剩下的，上一年剩下的给我们了，就是在第 5页上，居里夫人的画像，嗯，这句话我们来品味一下。居里夫人出场，作者用了一种手法，来描写居里夫人这个人物，这种手法叫什么？这是一种描写手法。 （有学生在下面说“外貌描写” ）对，外貌描写（板书） ，外貌描写，那么，一会儿，我要告诉同学们，它实际上也是一种，还有一种叫法，叫什么描写？（有学生在下面答“肖
10、像描写” ）肖像描写，外貌描写，神情描写，是吧？都是属于一类的，那么，我要是和这一比较你就知道了，我们和第1 句比较一下， “100 年前的 1898 年 12 月 26 日，法国科学院人声鼎沸。 ”写这句话有什么用吗？写这句话有什么用呢？（有学生嘀咕“对比” ）邵炯！邵炯：反衬。师：反衬？邵炯：居里夫人发现镭影响非常之大。师：影响之大，这时候“法国科学院人声鼎沸” ，就是人们发出的声音就像是什么一样？“鼎”是什么意思？（生答“一种容器” ）见过“鼎”吗？鼎是巨大的，我们叫有四个脚，有两个耳朵， （有学生“是三个脚” ）有的是三个脚，最大的那个鼎，司母戊大方鼎，四足两耳，鼎是用来干什么的？（有
11、几个学生在下面回答）古代祭祀用的，有多种用途，现在说法国科学院人们发出的声音，就像是那个大鼎里面的水怎么？烧开了沸腾起来，写这些人人声鼎沸，目的就是为了写谁啊？（有学生答“居里夫人” ）居里夫人，对了，你刚才说的是反衬，反衬我觉得是不是换一种说法，我们学过的，对了，叫侧面描写。是不是？好，坐下。 （板书“侧面描写” ）师：他在侧面描写居里夫人，他写的是人们那种巨大的热情关注，实际上是来写居里夫人她的“惊人发现” ，实际上有个地方也是有个词也是应该说也是侧面描写？哪个词？（有学生说“肃然无声” ） “全场立即肃然无声” ， “肃然无声” ， “肃然”其中包含着什么？（学生答“敬意” ）敬，崇敬，
12、对居里夫人的崇敬，那么，这都是侧面描写，我们说外貌描写，那么另外一种说法叫？（学生答“正面描写” ）叫正面描写， （板书“正面描写” ）所以这里面呢，开始居里夫人出场用正面描写与侧面描写相结合的手法，使居里夫人的形象跃然纸上，呈现在我们面前。正面描写有个特点， （板书“要言不烦” ）正面描写要言不烦，这个语言呢非常地简要，一点都不繁琐，侧面描写呢，也是非常简洁。我们再来品味一下这句话：“那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透未来。 ”想一想，大家自己感觉一下，那种看透一切，那种看透一切、看透未来的眼神，那个眼神中间是充满了什么？肯定是充满了什么？一个词，她既然能够看透一切，让人感觉到
13、看透未来，充满了什么？有一个词叫（学生小声答“智慧” ）对了，充满了智慧，充满了智慧，我们特别在说一个人有智慧的时候，有一个非常意味深长的词，叫什么智？（有学生答“睿智” ）对，睿智，秦昊，来写一下“睿智” ，来，我帮你一起写， （“秦昊”有点茫然，有学生说是“侯修远” ）是，哦，叫错了，叫“侯修远” ，是吧？（侯修远到黑板前来写）来我帮你写，你会开始吗？对，这样写一次，因为我经常也不会写这个字，但是，我们大家都比划一下。 （侯修远写下“睿”的最上部分）好，接下来是一横，谷，谷子的“谷” ，那个，那个“五谷丰登”那个“谷” ，那个是一横，下面是什么？（侯修远答“目” ）对，很好！好，这个字写得
14、挺漂亮！好了，最上一部分我们都会写，加上一横，然后呢， “五谷丰登”的“谷”上面的，只不过下面是什么？（学生答“目” ）目，只有人的目光中、眼神中能够流露出来一个人的智慧的光彩。所以，在这里啊，一个非常坚毅睿智的形象就鲜活地展现在了读者的面前，这就是语言的魅力！我们呢，要慢慢品味，品味重点词语。好了，下面同学们呢，默默地看，迅速地来浏览第 3 段，第 3 段要是用一句话概括的话，注意啊，要能够用上原文的关键词，用一句话概括，这是一个问题啊，概括。另外呢，你觉得其中哪一句话对自己有那么一点点触动，或者是哪个词语，大家可以谈。（接下来学生看，想。 ）师：好了，咱们请叶雯来概述一下。（叶雯回答）师：
15、我再给你个建议，就是用一句话。叶雯：居里夫人是发现放射性的关键人物。师：你抓住了一个重要的词，就是“关键” 。抓住了这个“关键” （教师有意加强这个词的发音，学生会心）词，说得好，坐下。第一句话“关于放射性的发现，居里夫人并不是第一人” ，这作者要实事求是地讲，第一人是谁啊？（学生答）对，是德国科学家伦琴，发现了 X 光。这是人工放射性，那是在哪一年?(学生答：1896 年)在她前两年，1896 年。但她是关键的一个人，可以总结一句话叫“居里夫人是放射性发现的关键人物” 。刚才叶雯同学啊，她可能懂得一种方法，就是来解读一段话的时候，有一个方法，要抓哪一句啊？（生答“第一句” ）对，第一句。那么
16、写文章呢，也要写好每段话的第一句，第一句往往是统领全段的。那么就要讲了，这个“关键” ，整段话就要想：为什么她是关键人物？下面我们要研讨一个问题：在这段话当中，居里夫人对我们来说，有什么启发？她的哪些做法、哪一点做法，能够启发我们？谁来说一下？同学们自己有新的发现就可以讲，哦，俞刚，你讲一讲。（俞刚讲听不太清楚）师：“做任何事都要踏踏实实” ，好的，你把这段话节奏慢一点再读一下。俞刚（读）：“别人在海滩上捡到一块贝壳，她却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。 ”师：好的，请坐。俞刚同学说这个告诉我们“做事要踏踏实实” ，有没有同学从这里读出了另外一种味道？另外一种味道？陆云峰。（陆云峰答）师：她非常有一种精神叫，刚才你说的叫，研究。你说的那个词更准确，叫什么？探究。哦，你把这段话再读一下。（陆云峰读刚才俞刚读的那段话）师：好，坐下。同学们看到这段话里面，大家齐声读一下啊，这里面含有许许多多的味道，“别人在海滩上捡到一块贝壳，一二！”（学生齐
