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1、认识图形教学设计年 级二年级学 科数学册数及单元第四册第六单元课 题认识角（初步认识角）设 计 日 期2017年3月25日实施日期2017年4月6日主备人李涛学习目标定标依据（教材内容和学生情况）： 单元目标及学生已有认知水平。具体目标：1、结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，使学生初步学会做角，培养学生的动手操作能力。2、通过找一找、折一折、摸一摸、比一比、等活动让学生直观地认识角，感受角的大小。3、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。学习重点知道角的各部分名称，会比较角的大小。学习难点引导学生探索角的大小与什么有关。课前准备课件教学流程：教学环节及
2、时间教师活动设计学生活动设计 情境引入（5分）谈话：同学们，今天老师给你们带来了一位好朋友。他的名字叫做“角”（板书角），你看到这个“角”字，您想到了什么？师：同学们说了很多“角”，但我们今天要探索的是隐藏在物体表面的角。那你想研究“角”的哪些问题呢？师：同学们提了许多关于角的问题，那我们就带着这些问题来“认识角”（板书课题）生：一角（圆、角、分）；三角形；牛角（尖尖的）生：什么是角，角隐藏在物体哪儿，角有没有大小，角的种类。 探究新知(25分）（一）从实物中找角1、师：今天老师给大家带来了一些神秘的物体，这些物体中就隐藏着角，你能发现它吗？（出示主题图）2、师：如果把这些物体拿掉，只剩下角，
3、角是什么样子呢？请睁大自己的眼睛。（从实际图形中抽离出几何角）3、师;这些图形就是我们这节课要研究的角，你想不想折一个这样的角。4、师：请拿出圆形卡片，请用张圆形的卡片折一个屏幕中的角。展示学生作品。（出示半圆）5、 师：请你举好折好的角，摸摸这个尖尖的地方，这个尖尖的地方在数学上叫角的顶点，直直的地方在数学上叫角的边。观察屏幕上的角，它们有什么共同的特征。6、小结：同学们那么看看角有几个顶点，几条边。7、画角。我们不仅要会折角，还要会画角。在数学中是这样来画角的。教师演示画角。角的画法：先画一个小圆点，然后从小圆点出发向一个方向画一条线，最后再从小圆点出发向任意方向再画一条直线。为了方便同学
4、们读角，可以用一条弧线把角的两边连接起来，并在弧线旁边标上数字“1”，那么这个角就读作：角1。为了方便同学们把角1记在本子上，这个角记作：1。这个符号和我们学过的哪个符号长得比较像呢？（区分与的区别）师：谁来指指这个角的顶点和边。8、师：现在会画角了吗，现在请在纸上画一个角，并给它取个名字。老师这里也画了几个“角”，你看老师画的正确吗?三角戏上有三个角，原来我们的角真的隐藏在平面图形中。 9、在图形中各找出三个角，并标一标。出示教材第三个问题串。教师 依次订正。师：谁愿意把你的感受和大家分享？(板书：尖尖的、直直的)生分别三幅主题途中找角，然后上台指角。（指角师注意角不止一个顶点）生找红领巾中的角 生：想生动手折角，师巡视并展示作品生：摸角生：每个角都有两条边和一个顶点。学生活动，教师指导，生摸角，并说出自己摸角后对角初步认识。 生跟读角1观察“”的符号，与我们学过的符号作比较，找出异同点，并跟着教师书空写个1生在本子上练习画角学生回答教师出示图形是不是角。学生找角，标角。 巩固练习（10分）1、你能在下列图形中各找出三个角吗，标一标（课件出示P63图片）2、完成书中P63“练一练第2题”3、P64地4题，生独立练习知识拓展：P64第6题生分小组活动，进行具体操作体验。生在书上进行标注，教师巡视辅导，集体展示讲评生独立练习生分小组操作体验 板书设计 教学反思
