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1、桂林山水（第二课时）教学设计前一完小 雷俊彦教学目标1. 有感情地朗读课文，抓住漓江的水和桂林的山的特点，感受桂林山水的美好。2. 通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。3. 培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。教学重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”独特的美。难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。主要学习方法及策略新课标指出阅读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。因此，在教学中注重激发学生的朗读兴趣，以读为本，在读中有所学、有所悟、有所感有所得,使
2、学生潜移默化地受到思想教育。教法：引导点拨法、情境朗读法、以读代讲法学法：自主学习、合作探究法、朗读感悟法教学准备多媒体课件、相关录像等教学过程一、 回忆内容，直切主题1、 叙述主要内容2、范读第二自然段，感受漓江水美二、抓住特点，品文析句（一）感受怎样写具体1、静、清、绿2、修辞手法 （排比、比喻）（1） 怎样静的水？ 怎样清的水 ？ 怎样绿的水？（2）通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水奇异的美。（3）思考：作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽?(把三个特点连起来读，感受排比句的特点)3、衬托手法(抓对比)本段第一句还写了大海、西湖，它们美在哪
3、儿?这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖? （作者这样写是有目的，是为了突出桂林山水的独特之美啊!）（二）自学第三自然段。用波浪线划出把桂林山写得具体的语句,体会修辞手法的好处。（三）仿写小练习结合生活实际，展开想象，把事物写生动、形象、具体。 1、公园里的草真绿啊， ；公园里的草真密啊， ；公园里的草真柔啊， 。 2、花园里的花 ; ; 。 （四）学习第四自然段。以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。让学生真正感受到桂林山水真是一幅美丽的画卷呀。四、升华感情师：同学们，这秀美的桂林山水是神奇的大自然赐予我们的又一件精美的礼物，漫步在课文之中，我们不难发现文章处处都体现着作者对桂林山水的“喜爱之情”（师引导学生说出，并板书“喜爱”）【让我们把这份感情也带进生活中，课后模仿本课句型写一写吧。板书设计2、桂林山水 水：静、清、绿 喜爱、赞美山：奇、秀、险
