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1、第五届教师职业技能大赛暨读书活动系列优秀作品集四川师范大学历史文化与旅游学院Sichuan Normal University College of Historical Culture and Tourism共青团历史文化与旅游学院分团委员会 制二一五年六月目 录Contents反法西斯战争的胜利教学设计曾 霞 - 1 -明清专制集权的加强教学设计罗 阳 - 5 -洋务运动教学设计刘 英 - 11 -朋友遍天下教学设计唐璇苓 - 18 -外交关系的突破教学设计陈 超 - 24 -英国代议制的确立和完善教学设计卞 雪 - 31 -美国南北战争教学设计蒋若昕 - 38 -近代中国民族工业的兴起教
2、学设计左学林 - 43 -目 录Contents新中国初期的外交教学设计江 鑫 - 50 -秦朝中央集权制度的形成教学设计张 雷 - 55 -辛亥革命教学设计文 燕 - 61 -中国军民维护国家主权的斗争教学设计王园坤 - 66 -成吉思汗与忽必烈教学设计吴勇杭 - 70 -伟大的抗日战争教学设计吴莎莉 - 74 -秦朝的统一教学设计曹凤非 - 78 -战后资本主义世界经济体系的形成教学设计谭根明 - 83 - 91 -反法西斯战争的胜利教学设计世界历史，九年级下册四川教育出版社，2007年8月，第1版第2次印刷曾 霞 曾霞，女，2012级2班历史学专业本科生。说课讲课一等奖、教学课件制作一等
3、奖、说课讲课最佳人气奖、教师职业技能全能奖获得者。一、学情分析：（感性思维）1.知识储备：经过本专题前两课时的学习，对第二次世界大战的爆发和扩大的相关史实有所了解，对二战的结局充满好奇。2.认知水平：经过两年多的学习，对战争的基本过程能理解，但对战争的是非善恶尚未能形成理性的判断。3.生活经验：由于影视作品、书籍、网络以及父母长辈的影响，对二战有一些概念，但不完整也不全面。4.情感取向：崇拜战争中的英雄、喜欢听老师讲历史故事。二、教学目标：1.知识与能力目标：了解开罗会议、德黑兰会议、雅尔塔会议召开的时代背景，知道三次会议召开的时间及与会国，理解三次会议的历史影响；记住诺曼底登陆的时间及行动国
4、家，理解欧洲第二战场开辟的历史作用；说出世界法西斯战争胜利结束的时间及标志，理解二战胜利的意义及二战的启示。2.过程与方法目标：通过观看图片视频、阅读教材，培养学生结合图片视频联系知识的能力、分析问题的能力；通过引导分析二战胜利的意义和反思二战，培养学生深入分析问题的能力。3.情感态度价值观目标：借助开罗会议、德黑兰会议、雅尔塔会议的重大决定，让学生认识三次国际会议对打败法西斯国家所起的重要作用，从而树立国际意识；通过了解二战给世界人民带来的巨大灾难，使学生认识战争的残酷性、破坏性，树立反对战争、热爱和平、保卫和平的信念；通过世界反法西斯战争胜利相关内容的学习，使学生树立正义必将战胜邪恶的信念
5、，认清历史发展的趋势，形成正确的历史意识。三、教学重难点：1.教学重点：德国和日本投降。2.教学难点：二战的胜利的历史意义和二战的启示。四、教法学法：1.教法：图片视频：出示相关图片和视频，营造历史氛围。讲授法：教师对教材基本内容进行讲解。师生问答法：教师提问学生回答，活跃课堂。2.学法：讨论法：学生讨论完成表格。阅读法：学生自主阅读教材，归纳知识点。问题探究法：对二战胜利的历史意义及二战的启示进行探究学习。五、教学过程：教学过程学生活动教师活动导入英国老兵戴维伍德的肖像和自白导入，学生回到1943年，回顾历史，导入新课（1min）学生观看图片、听音频并回答展示图片播放音频设问授课一、开罗会议
6、德黑兰会议：（5min）1两幅图片：开罗会议和德黑兰会议2表格填写学生看图学生自主阅读，填写表格。播放音频、板书子目题目出示图片、下发表格抽答二、诺曼底登陆：（5min）1诺曼底登陆视频2艾森豪威尔图片、诺曼底登陆示意图学生观看学生观看并思考、看书并概括相关知识点播放音频并板书子目标题播放视频、讲解艾森豪威尔生平及诺曼底登陆情况三、雅尔塔会议：（8min）1雅尔塔会议图片以及简单的问题学生看图、自主阅读、小讨论、找出答案播放音频并板书子目标题放图片、讲解雅尔塔会议知识点、解答问题四、德国和日本的投降：（10min+问题探究10min）1“德军投降”的视频希特勒自杀的图片2波茨坦会议图片、原子弹
7、爆炸图片、苏联出军图片、日本投降图片3问题探究：时光轴回顾、二战性质问题探究一： 二战胜利的历史意义？问题探究二：二战的启示？（反思二战）学生看视频、看图结合教材思考学生看图、思考学生观看时光轴学生看图、思考、回答简单问题学生回答、思考播放音频、板书子目标题播放视频、出示图片、适当讲解展示图片、讲解教师旁白出示图片、引导学生思考、讲解四个知识点提问、讲解二战的两点启示、情感升华、板书结课在反法西斯战争胜利70年之际，如果你是老兵，对当今青年会说什么？学生思考、课后讨论出示题目六、教学预估：1.课程特色：以老兵的自白为线索，课程流畅过渡自然，形式新颖重点突出，结合图片视频等教学材料，课堂丰富生动
8、不失严谨。2.效果预估：学生应该能了解二战的基本史实、理解相关的历史意义、树立珍爱和平的坚定信念，完成教学目标。明清专制集权的加强教学设计中国历史，七年级下册四川教育出版社，2011年11月，第2版第11次印刷罗 阳 罗阳，女，2012级2班历史学专业本科生。说课讲课二等奖、教学课件制作二等奖获得者。课程名称：明清专制集权的加强课时：1课时一、教材地位明清专制集权的加强作为川教版七年级下册第八学习主题5课中的第1课，上承“成吉思汗与忽必烈”，下启明清时期的经济、对外关系、民族关系以及封建国家的危机等情况，从政治、思想文化上展现了统一多民族国家巩固发展的历史画卷。【从政治上讲，明清时期，统治者通
9、过设立内阁、军机处，设立厂卫特务机构，进行政治专制；在思想文化方面，明清时期，统治者实行八股取士、大兴文字狱，进行思想专制，严重遏制了人们的思想。】通过一系列措施，明清统治者皇权进一步加强，这在早期成就了康乾盛世，但是深层次上确实末代王朝日渐衰落。所以在本学习主题中占有重要地位。同时本课是古代专制集权制度的发展和高潮，在中国古代史上也具有重要的历史地位。二、学情分析1.认知：形象思维2.心理：活泼好动、乐于表现3.经验：语文课本、文学作品、影视作品4.知识：模糊、零散三、课程标准知道明朝的建立。通过皇权的强化和“八股取士”，初步理解皇帝专权的弊端。了解李自成起义推翻明朝；知道满族入主中原。通过
10、军机处的设置与文化专制措施，认识君主专制在清代的极端强化。四、目标分析【依据】：教材+学情+课标1.知识与能力：说出明朝、清朝建立的时间、建立者、都城。把握历史发展脉络，训练历史思维能力。归纳总结明清统治者加强中央集权的措施。掌握历史重要现象，培养归纳概括能力。2.过程与方法：通过阅读教材内容，培养阅读习惯和方法。通过比较明代内阁与清朝军机处的作用，逐步掌握比较分析的方法。3.情感态度价值观：从认识八股文和文字狱的危害中树立创新精神，培养创新精神。通过紫禁城从专制皇权的象征到旅游景点的标志这一转变，培养公民意识。五、教学重难点【依据】：课程标准+三维目标+学生兴趣重点：内阁和军机处的设置，文字
11、狱的危害。【依据】：知识储备+认知特点难点：军机处设置的意义。六、教法学法【依据】：课程标准结合教学重难点以及初一学情的分析，制定以下突破方法。教法：讲述法、图片教学法、情境创设法学法：阅读法、自主学习法、合作探究法教学手段：多媒体辅助教学教材内容整合（设计理念：紫禁城风云录）（一）紫禁城风云变王朝更替（5min）（二）紫禁城皇权强专制集权（30min）（三）紫禁城旅游盛民主法治（5min）明线：宫廷政治生活的变迁暗线：专制主义的强化七、教学流程设计意图师：同学们，马上要到五一劳动节了，老师想跟自己的家人一起去旅游，老师很想去故宫看看文物，同学们，老师应该订成都到哪里的飞机票呢？生：北京。师：
12、老师专门上百度去查了下（出示截屏图片），结果让我和我的小伙伴都惊呆了。原来有5个地方都有故宫。那为什么南京、北京、沈阳三地都有故宫呢？它们之间有什么关系呢？这节课请同学们跟随我，追寻故宫的历史变迁，走近一段长达600多年的历史长廊。（1）紫禁城风云变王朝更替师：（出示表格）首先请同学们阅读教材p67内容2分钟，拿出笔，动动手，在书中找一找表格中的答案。生：（自主看书）师：好了，同学们，抬起你们骄傲的小脑袋看着老师，我们来完成这个竞答小游戏，准备ready go,开始做答。生：陆续说出“1368年、朱元璋、南京；1636年、皇太极、沈阳”。师：同学们表现都很棒，说明认真看书了的，为自己鼓鼓掌吧
13、！生：（2）紫禁城皇权强专制集权师：至今600年前的一天，有这样一个人，他叫胡惟庸。胡惟庸啊，由右丞相升任左丞相。胡门生故吏遍于朝野，形成一个势力集团。一天，胡惟庸的儿子骑马跌落马下，被一辆过路的马车压了，胡惟庸将马夫抓住，随即杀死。从故事中可以看出什么问题？ 生：师：没错，胡惟庸虽然有功，但是后来专横跋扈、擅权乱政，这就危及到了朱元璋的绝对权威和政治统治。于是两人矛盾激化，直到爆发胡惟庸案。朱元璋废除丞相后，他非常勤政，堪称“劳模”，政务繁重，使他意识到必须要为自己寻找帮手辅佐政务，但绝不可能再赋予新帮手以往丞相的权利，就在这种情况下，内阁登上了历史舞台。生：师：明朝初期，明承元制，设立丞相
14、，统管六部；胡惟庸案后，朱元璋废除丞相，权分六部，六部直接对皇帝负责，出于政治统治的需要，寻找新帮手。明成祖时，设立内阁，内阁对皇帝负责，但不能干涉六部事物。早期内阁被阻挡在中央权力中枢之外，是皇帝的咨询顾问机构，即秘书班子。明朝中后期，内阁权力逐渐增大。师：同学们先看这样一则史料。出自稗史会编。这是根据史料创作的历史剧剧本，我邀请一位同学为我们进行表演，要揣摩剧本主人公的心情，有感情的表演。生：师：让我们给这位同学热烈的掌声。这位同学声音洪亮，感情到位，表演精彩。那同学们为什么会出现这样的现象呢？明朝统治者在中央机构中设立了内阁辅佐政务，但是仍然不放心大臣和民众，为了加强对他们的控制于是设立了厂卫
