《人教版本数学六年级下册比例尺的认识》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版本数学六年级下册比例尺的认识（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、比例尺教学设计 开发区对门小学 王永波教学内容：人教版小学数学第十二册 第四单元第53-55页。 教学目标: 1、让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。 2、通过观察、操作与交流,体会比例尺实际意义,了解比例尺的含义。 3、运用比例尺的有关知识,通过测量、绘图、估算、计算等活动,学会解决生活中的一些实际问题。 4、学生在自主探索,合作交流中,逐步形成分析问题、解决问题的能力和创新的意识,体验数学与生活的联系,培养学生用数学眼光观察生活的习惯。 教学重点:正确理解比例尺的含义。 教学难点:运用比例尺的有关知识,通过测量、绘图、估算、计算等活动,学会解决生活中的一些实际问题。教学方法：情境教学法
2、、探究体验法 学习方法：观察法、比较法、合作交流法 教学准备： 多媒体 教学过程: 一、 复习 1、根据比的基本性质，把下面的比化成前项是1或后项是1的比。（1）20：1000 （2）5：300 （3）700：7 （4）400：82、填上适当的数 25千米=（ ）米 70米=（ ）厘米 6千米=（ ）米=（ ）厘米3、化简比 30厘米：90米 20厘米：2千米 二、独立探究、合作生成 （一）抛出问题，引入课题1、教师:请同学们在自己纸上画出长28米,宽15米的球场地面平面图。学生感到质疑，根据学生的质疑引导学运用以前学习过的知识-图形的缩放画出来。（让学生起来说。） 2、教师:你们分组讨论,从
3、图中你发现的什么新问题？（比例尺1:500） 让学生分组对比例尺1:500是什么意思进行讨论。让学生各自说出自己的想法与理解。教师引导学生统一认识。3、揭示比例尺的意义。 教师:比例尺是表示图上距离与实际距离的比,这就是今天要学习的新知识比例尺的认识(板书课题) （二）自然生成、进行应用 1、 教师补充板书:图上距离实际距离=比例尺 图上距离/实际距离=比例尺 2、教师:你们在什么地方看到过比例尺? 让学生说一说。 3、认识比例尺特征: (1)课件出示中国地图的比例尺、学校平面图的比例尺 教师:通过观察,你们发现比例尺有什么特点?（比例尺一般写成前项是1的比）（三）解决问题、巩固提高 1、算出笑笑家的总面积是多少平方米? 2、在父母卧室南墙正中有一扇宽为2米的窗户,在平面图上标出来。 3、出示练习 （四）总结深化、活化知识 让学生谈一谈自己的收获。 （5） 研究性作业 1、完成第54页的做一做及56页第1、2、3题。 2、试画自己家庭的住宅平面图,并计算一下每个房间的面积。 板书设计： 1、比例尺：图上距离实际距离=比例尺图上距离比例尺=实际距离实际距离比例尺=图上距离2、比例尺分类：（1）数值比列尺 （2）线段比例尺
