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1、课题:部编2016小学语文识字6教学设计教学目标:1. 通过观察图画、读对韵歌,对照认识“圆、严”等12个生字;会写“古、凉”等7个字。2. 通过朗读,认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语,借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。3. 正确、流利地朗读对韵歌、背诵对韵歌。4. 初步了解对联的相关知识,会简单地对对子。教学难点:1. 反义词的理解。2. 能简单地对对子。学情分析:经过一个学期的学习,学生们已经掌握了一定的识字方法,教学时,教师可以鼓励孩子们用多种形式自主识字。通过以前的识字和国学的学习和积累,学生对对子也有了一定的了解,他们也可以随口说出几句好听的对子,对一些好读好记
2、的对子特别感兴趣。课堂上,教师应充分利用教材的优势,及一年级学生的认识水平和思维能力,还是以读为主,在读中锻炼他们的遣词造句的能力,陶冶他们的情操,增强他们热爱祖国文化的感情,不断提高学生的语文素养。教学设计:一. 预习反馈预习大闯关1. 词语我会读(1)出示词语自由大声读。(2)小老师开火车读。(3)小组合作组内读。(4)小组展示读。2. 识字有办法(1)回顾识字的好办法,课件总结出现。(2)小组内互相说好办法。(3)课件展示:各种办法识字。3. 朗读我最棒(1)自由读。(2)指名读。(3)齐读、轻声读。(4)引导学生发现课文是以对对子的形式出现的。(5)师生交叉读、生生交叉读。二. 说发现
3、反义词1.读着读着你有什么有意思的发现吗?反义词(1)指名说发现。(2)说出反义词。(3)动笔画一画。(4)反馈说,教师贴磁贴词语。三. 指导书写,引导欣赏 1. 认读并仔细观察田字格中的生字,说说你发现了什么? 预设1:字的结构:一个独体字,三个左右结构,三个上下结构。 预设2:关键笔画(提醒注意最容易写错的笔画)2. 讲解“丿”划的四种类型3. 教师范写“夕”、“香”4. 学生描红、临写。教师巡视指导。5. 同桌互评、择优展示。四. 说发现对子歌1. 反义词的发现对子歌的发现。2. 回顾以前学的对子歌3. 教师小结两首对子歌的特点:词义相关(板书)4. 对子歌自古就有:补充声律启蒙和笠翁对
4、韵。5. 读一读笠翁对韵中的一段。6. 教师小结特点: 字数相等、词义相关、音韵相对。7. 了解对联的用处。(1)春节、结婚、乔迁、开业、贺寿(2)出示书法对联。(3)有趣的对联。8. 我会读(1)一字对、两字对、三字对(2)有节奏对对联:早读课 书声琅琅 精神好(3)学生对五. 作业1. 我要读一读对对联2. 我要对一对。教学反思:本节课,教学设计的内容基本上完成,但老师和学生状态差强人意,分析主要原因大概如下:1、对联对他们来说还有些陌生,关注度不高。2、有些题目的设计略有难度,学生反映不过来。3、对于一年级学生来讲兴趣点还要再开发。4、反义词部分处理有点琐碎,高时低效。自认为过得去的地方:1、教学设计关注点拓展了一些,由教材扩展到国学、思品等相关内容,自认为结合点还比较恰当。2、对于学生的学情有了不同的考虑,只是在细节感受上还要再多琢磨。3、对联部分知识的递进让学生能有个大概的了解。4、跳出教材来着眼,这是自己的一点点小突破。继续努力!