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1、二年级上册语文家长交流会二年级上册语文家长交流会读书是吸收性的，当然也可以是消遣性的，它没什么规矩，读书是吸收性的，当然也可以是消遣性的，它没什么规矩，不分时间和地点，也没有别人指导或者干扰，书是你唯一的不分时间和地点，也没有别人指导或者干扰，书是你唯一的对象，你爱怎么读就怎么读。你可以在午后风景优美的湖畔对象，你爱怎么读就怎么读。你可以在午后风景优美的湖畔读，你也可以在汽车火车飞机上读，你甚至可以半夜起来在读，你也可以在汽车火车飞机上读，你甚至可以半夜起来在卫生间里读。你可以是一个三岁小孩趴在地上三分钟读三本卫生间里读。你可以是一个三岁小孩趴在地上三分钟读三本书，你也可以是一个百岁老人戴着书
2、，你也可以是一个百岁老人戴着眼镜眼镜手里还拿着放大镜一手里还拿着放大镜一分钟读一个字。你可以读一本很严肃很有意义的书，你也可分钟读一个字。你可以读一本很严肃很有意义的书，你也可以读一本十分无聊的书。一句话，就是完全由着你来。但这以读一本十分无聊的书。一句话，就是完全由着你来。但这种无限的可以却也带来无限的可能，也就是说，一本书可能种无限的可以却也带来无限的可能，也就是说，一本书可能会改变你的一生。你可能读书读成了一个伟人，你也可能读会改变你的一生。你可能读书读成了一个伟人，你也可能读书读成了一个坏人。纯真的先贤说：读书使人进步。事实上，书读成了一个坏人。纯真的先贤说：读书使人进步。事实上，读书
3、也可能使人退步。因为书也有好坏之分，那就要看你读读书也可能使人退步。因为书也有好坏之分，那就要看你读什么样的书，怎么去读，怎样去理解一本书。什么样的书，怎么去读，怎样去理解一本书。 我和大多数人一样，虽然喜欢那种没有规矩的读书，但自我和大多数人一样，虽然喜欢那种没有规矩的读书，但自己还是给自己作了一些规定。己还是给自己作了一些规定。比如：比如：低级趣味的书不读，故作深奥实际上没什么花头的低级趣味的书不读，故作深奥实际上没什么花头的书不读，有关邪教和教人歪门邪道的书不读。书不读，有关邪教和教人歪门邪道的书不读。还有，还有，内容内容潮湿阴冷的书也不读潮湿阴冷的书也不读。原本一张红光满面的脸，读这种
4、书。原本一张红光满面的脸，读这种书读得脸色铁青发灰，还整天板着，好像是别人欠他多还他读得脸色铁青发灰，还整天板着，好像是别人欠他多还他少似的，那才不值得。读书就要读得心情舒畅，读得心胸少似的，那才不值得。读书就要读得心情舒畅，读得心胸开阔，读得满腹经纶。除了读什么书要有选择，还要认真开阔，读得满腹经纶。除了读什么书要有选择，还要认真去读，这样才能真正读懂一本书。除了这些，我读书去读，这样才能真正读懂一本书。除了这些，我读书不喜不喜欢赶时髦欢赶时髦。这几天常有人问我：余华的。这几天常有人问我：余华的兄弟兄弟你看过吗你看过吗？我说没有。又问：那么热的书你也不看一看？我就说以？我说没有。又问：那么热
5、的书你也不看一看？我就说以后抽空看。后抽空看。一一 为什么阅读？多问问孩子读课外书是为了什么为什么阅读？多问问孩子读课外书是为了什么？个人认为，目的是分阶段的，目的要具体，不能个人认为，目的是分阶段的，目的要具体，不能太大，否则只会流于形式太大，否则只会流于形式2 2 2 2积累好词积累好词积累好词积累好词好句好句好句好句1不容易走神的孩不容易走神的孩子初步学会默读，子初步学会默读，学习略读，因为学习略读，因为略读速度快略读速度快把把阅阅读读变变成成一一项项快快乐乐的的亲亲子子活活动动。3通过找中心句培通过找中心句培养概括文章主要养概括文章主要内容的能力内容的能力学会以学会以读促悟读促悟如何阅
6、读？二二 阅读方法知多少阅读方法知多少阅读方法知多少思考型思考型你知道了什么故事或什么道理 （注意表述要完整，否则锻炼不了口才和思维）烂笔头型烂笔头型做标记、摘录、读书笔记写感受1受人影响，别人读什么，我也受人影响，别人读什么，我也读什么读什么2漫画漫画3图文并茂的喜欢看图，甚至会图文并茂的喜欢看图，甚至会对图片进行再创作对图片进行再创作1面对书海无从下手面对书海无从下手,不不知读什么好知读什么好,有的干脆挑有的干脆挑自己喜爱的文章读自己喜爱的文章读2凭兴趣出发凭兴趣出发 1只求生动的情节只求生动的情节,不求深刻理解不求深刻理解. 2摘抄一些所谓的好词好句摘抄一些所谓的好词好句,名家名名家名言
7、、但他们往往抄完之后就算完成任言、但他们往往抄完之后就算完成任务务,不会经常拿出来读读不会经常拿出来读读,议议议议,将其化为将其化为自己的语言材料运用到实际中去自己的语言材料运用到实际中去.1面对阅读中的困难面对阅读中的困难,怕苦怕累怕苦怕累,怕动脑筋怕动脑筋,遇遇到困难就退缩到困难就退缩,长此以往、对阅读就会丧失信长此以往、对阅读就会丧失信心、产生厌倦心理心、产生厌倦心理;2还有的学生刚开始时对阅读学习充满兴趣还有的学生刚开始时对阅读学习充满兴趣,制定出一系列阅读计划制定出一系列阅读计划,但但对阅读学习的困难对阅读学习的困难估计不足估计不足,好高婺远好高婺远,急于求成急于求成,没有耐心、欲没
8、有耐心、欲速不达速不达,产生阅读中的产生阅读中的急躁心理急躁心理.3还有学生在阅读中不能将全部精神倾注在还有学生在阅读中不能将全部精神倾注在阅读对象上阅读对象上,他们喜欢边听音乐他们喜欢边听音乐,边看书边看书,边吃边吃东西东西,甚至思绪还会飞到很远的地方、这是阅甚至思绪还会飞到很远的地方、这是阅读意志品质中的读意志品质中的不专一心理不专一心理的表现的表现.所有这些阅读意志品质中的不坚定心理直接所有这些阅读意志品质中的不坚定心理直接影响到阅读的质量影响到阅读的质量,造成阅读没有深度造成阅读没有深度,浮于浮于表象表象. 学生的阅读自觉性不够学生的阅读自觉性不够,特特别是对一些需要动脑筋思考具别是对
9、一些需要动脑筋思考具有深刻的内涵和严密的哲理类有深刻的内涵和严密的哲理类的书籍感到乏味的书籍感到乏味,对于这部分对于这部分内容的阅读带有很大的依赖性内容的阅读带有很大的依赖性和被动性和被动性.他们需要依赖老师他们需要依赖老师开出书目开出书目,并定期进行阅读检并定期进行阅读检查测试查测试,才会强迫自己看书才会强迫自己看书.在在家中学生也需父母的反复叮嘱家中学生也需父母的反复叮嘱,才会无奈地拿书阅读才会无奈地拿书阅读,而且往而且往往是走马观花草草收场、这样往是走马观花草草收场、这样的阅读效果可想而知的阅读效果可想而知.这些都这些都体现出初中生在阅读上的依赖体现出初中生在阅读上的依赖性性.1唯书本论
10、，不敢质疑唯书本论，不敢质疑2理解流于表面，不能学以致用，把书本上的理解流于表面，不能学以致用，把书本上的知识和道理运用于实际生活知识和道理运用于实际生活 世上有各种各样的书：有的不值一看，有的只值看世上有各种各样的书：有的不值一看，有的只值看20分钟、有分钟、有的可看的可看5年，有的可保存一辈子，有的将永远不朽。即使是不朽的超年，有的可保存一辈子，有的将永远不朽。即使是不朽的超级名著，由于我们的精力与时间有限，也必须加以选择。级名著，由于我们的精力与时间有限，也必须加以选择。选择阅读策略有两层含义：选择阅读策略有两层含义：第一层选择含义是，第一层选择含义是，“读第一流的书读第一流的书”。在浩
11、如烟海的图书文。在浩如烟海的图书文章中，只要经过认真章中，只要经过认真 的筛选和比较，你就不难发现，属于某一学科的筛选和比较，你就不难发现，属于某一学科的第一流的代表著作有哪些，只要熟读这些著作，你就可以领略学的第一流的代表著作有哪些，只要熟读这些著作，你就可以领略学科的全貌，了解学科的前沿和发展。科的全貌，了解学科的前沿和发展。第二层选择含义是，第二层选择含义是，“读一流学者写的书读一流学者写的书”。所谓的第一流的。所谓的第一流的学者，是指在该学科领域里最知名、最有权威的科学家、学者。他学者，是指在该学科领域里最知名、最有权威的科学家、学者。他们站在该学科或研究领域的最前沿，洞察该领域发展源
12、流和发展趋们站在该学科或研究领域的最前沿，洞察该领域发展源流和发展趋势。读他们写的书，能够全面、准确地了解该学科领域的发展。要势。读他们写的书，能够全面、准确地了解该学科领域的发展。要了解了解“第一流的书第一流的书”和和“第一流作者写的书第一流作者写的书”，其方法是通过推荐，其方法是通过推荐书目了解，或是请老师、家长推荐介绍。书目了解，或是请老师、家长推荐介绍。 要善于利用课余之后点滴零星时间阅要善于利用课余之后点滴零星时间阅读，积少成多。写下皇皇巨著读，积少成多。写下皇皇巨著物种起源物种起源的生物学家达尔文说：的生物学家达尔文说：“我从来不认为我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。半小时是微不足道的很小的一段时间。”整段时间阅读法。寒暑假、节假日对整段时间阅读法。寒暑假、节假日对于爱读书的中学生来说，是十分珍贵的。于爱读书的中学生来说，是十分珍贵的。同学们在适当娱乐、温习功课之后，可根同学们在适当娱乐、温习功课之后，可根据自己的兴趣，广泛涉猎，大量阅读，多据自己的兴趣，广泛涉猎，大量阅读，多读书，读好书。读书，读好书。 1楷模的作用楷模的作用2活动奖励活动奖励
