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1、论语二则教学设计 教材分析合肥市 秦老师论语二则选择于孔子的经典语录，这两则经典语录都与学习方法有关。 教学目标【知识与能力目标】1.学会本课四个生字；2.正确、流利地朗读课文。背诵课文；3.理解词句的意思，能把论语二则改成两段白话文。【过程与方法目标】1.培养学生背诵、默写、书写等能力；2.读通课文，逐步理解两则论语的意思，渗透学习要温故而知新，善于思考的行为品质；3.对中国儒学的创始人孔子有一个大概的了解，并激发学生对中国古典文化产生兴趣，由此产生对国家、民族的自豪感；4.理解词句的基础上，能把论语二则改成两段白话文。【情感态度价值观目标】激发学生对中国古典文化产生兴趣，由此产生对国家、民
2、族的自豪感。【教学重点】正确、流利地朗读课文。【教学难点】理解词句的意思。能把论语二则改成两段白话文。 课前准备1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。 教学过程一、创设情景，激情导入：同学们前两节课我们学习了古诗，学习了寓言故事，今天我们来学习古文论语，那论语是一部什么书呢？它主要是记载孔子和他弟子言行的书。接下来我们就来学习其中的二则。二、初读课文：1.简介人物：孔子是我国伟大的文学家、思想家、教育家。主要成就开创儒学，编纂春秋，修订六经，创办私学。2.小声读课文，注意读准字音，读通句子。注意停顿。读到不加字，不少字。不好读的地方停下来，多读几次遍。3.出示生字
3、：yu y wng di 曰 矣 罔 殆（1）学生自由读生字。（2）开火车读生字，集体纠正。（3）同桌相互检查读生字。4.词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。（师可结合学生掌握情况有重点的去进行指导。）（1）子：指孔子。（2）故：指已经学习过的知识。（3）新：指超出已学知识范围的新体会、新发现。（4）思：思考。（5）罔：迷惑，没有收获。（6）殆：疑惑。5.学习多音字：“为”，这个字有两个读音 “wi”“wi”在这句话中读wi。三、精读理解课文内容：1.理解第一则：“子曰：温故而知新，可以为师矣。”子：指孔子。故：指已经学习过的知识。新：指超出已学知识范围的新体会、新发现。温：复
4、习。曰：说。而：语气词。矣：了。 （1）意思是：孔子说：“温习已经学过的知识，就能得到新的体会，新的发现，这样的人就可以当老师了。”（2）指导朗读：子曰：“温故/而/知新，可以/为/师矣。”（1）注意停顿。读一读（2）语速慢，音断气不断古文韵味读一读（3） 重音读一读（孩子读不出来老师再有重点的读。）（3）你从这则论语中悟到什么启示？（不仅要温习学过的知识，还得有新的体会、新的发现，动脑筋去想，这样才能不断进步。）2.理解第二则：子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”罔：迷惑，没有收获。殆：疑惑。思：思考。则：连词，表示连接前后两个词。罔：迷惑，没有收获。殆：疑惑。（1）意思是：孔子说：“只读
5、书学习而不去思考问题，就会茫然没有收获，只凭思考而不读书学习，认识就没有基础，就会感到迷惑。”（2）指导朗读：子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。”（3）你从这则论语中悟到什么启示？（读书和思考要结合起来，边读边思考；思考的东西要通过读书来实现。）四、课堂练习：1.解释加点的字。（1）温故而知新： （2）学而不思则罔，思而不学则殆： 2.解释句子。（1）温故而知新： （2）学而不思则罔，思而不学则殆： 五、课堂小结：今天我们学习了论语二则，希望同学们牢记孔子的教导，把这些学习方法运用到日常的学习中。同时，也希望大家牢记大家总结出的学习古文的方法登上三个台阶。六、作业布置：1.抄写本课生字词。2.会背、会默写课文。七、板书设计：论语二则 温故 知新 为师学不思 罔 思不学 殆。 教学反思略。
