《《荷叶圆圆》教学设计小学语文一年级下册古蔺县箭竹小学 项登平》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《荷叶圆圆》教学设计小学语文一年级下册古蔺县箭竹小学 项登平(7页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、13荷叶圆圆教案设计设计说明根据语文课程标准中提出的教学建议,在确定教学目标和教学重、难点后,结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点,本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生阅读的兴趣,让学生采取多种方法朗读,调动学生的学习积极性,实现教学目标。课前准备1关于本课的多媒体课件。(教师、卡片)2练读课文。(学生)课时安排1课时。教学过程第二课时一、情境导入,揭示课题1欣赏课件,谈感受。师:同学们,瞧,这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。)看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。学生回答完,教师多媒体展示,让孩子们
2、欣赏有关荷叶的美丽画面,朗读、感悟优美词句。课件出示古诗:汉乐府江南。学生说欣赏后的感受。2学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写)师:(指着荷叶)大家刚才看到最多的是什么?学生回答。(教师板书“荷叶”)3荷叶多美啊!你觉得这是一张怎样的荷叶啊?(形状、颜色、大小等)生:荷叶圆圆的,绿绿的。惹人喜爱的荷叶.会学习的小朋友可以用手跟着老师一起写课题4.你喜欢这又圆又绿的荷叶吗?让我们带着你们的喜欢一起来读一读。反复抽生读,直到读出又圆又绿的荷叶。然后全班读。5、是啊!这又圆又绿的荷叶多美啊!告诉你们还有很多小朋友都喜欢这又大又圆的荷叶,那都有谁呢?(请同学们认真地听音乐。)小水珠、蜻蜓、青蛙、小
3、鱼儿,谁能用一句话连起来说一说?(贴图:小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿。)设计意图:画面导入,让学生感受荷之美,营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中,感受荷叶之美。二、再读课文,梳理文脉(一)他们都把荷叶当成了什么?请小朋友们翻开语文书70页,从头到尾的读两遍。(1、看好上面的拼音,把所有的字都读正确,然后要把词语连起来读,把句子读通顺,把课文读连贯;2、读完一遍的竖起一个小指头,读完两遍的把书合上,放回桌子的左上角,坐端正)明白了吗?1学生自由读课文,教师巡视。同学们读得又对又快,而且都听懂了老师的要求,这非常好!2.考考你:指名学生读词语卡片:小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿
4、。游戏:把图片卡片“小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿”贴到对应的图片后面。设计意图:在这一教学环节中,我们实践了一个朴素的思想:重复、重复、再重复。在螺旋递进的重复中,让学生感知课文中出现的字、词、句,在不断的词句“拼装”中,巧妙地实现了梳理课文内容,巩固字词,理清脉络三大目标。三、探究学习(一)学生畅说自己喜欢的课文段落。1小水珠。(1)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生:眨着亮晶晶的眼睛。)(师:晶是两个日字合力托着一个日字,亮晶晶是我们学习过的ABB格式的叠词)(2)你们也眨眨自己的眼睛吧!(生:眨眼睛)(3)学生表演躺,讲解“躺”字。(4)指导朗读:小水珠躺
5、在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,多舒服、多开心呀!小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿?(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里,摇啊摇,真舒服。(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来?(指名读、齐读)2小蜻蜓。(1)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗?“停机坪”是干什么的地方?(2)播放大诗人杨万里的小池。感悟讲解“展开、立”关键动作。(3)表演动作(4)同桌读,比赛读,表演读。3小青蛙。(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,他可有些不服气呢,瞧,他把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文,给大家读读。(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶
6、上的可爱的样子?(4)好可爱的小青蛙呀!小青蛙的歌词中唱了什么?你们帮他唱出来吧!(5)抽读后男,女生读。4小鱼儿。(1)刚才大家可都是看到荷叶上的小伙伴,那荷叶下呢,又有谁呢?他又把荷叶当成了什么呢?我觉得小鱼儿特别聪明,把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢?课文用了什么词语?(游来游去、笑嘻嘻、一朵朵、很美很美等)出示这些词语,让学生说一说像这样的词语。(3)指名读小鱼儿高兴的样子(可以加上动作)。设计意图:此环节设计目的在于以学生的阅读为主,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解,充分体现了自主、合作、探究的学习方式。四、回归整体1荷叶
7、成了小动物们最好的朋友,他们在一起嬉戏,成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们,让我们再去读一读课文,感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧!2读完课文后,把你喜欢的那一段背一背。设计意图:语文学习是一个积累的过程,每一课都让学生去发现好词好句,并记住,既可以在日积月累中丰富语文知识,又可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。五、拓展延伸1小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着,这都是因为有了谁呀?(荷叶)2你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢?还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢?看谁的想象力最丰富。3说话练习:荷叶是_的_。设计意图:挖掘教材潜在因素,初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。六、提炼升华同学们刚才欣赏了很美很美的图片,背了一段很美很美的课文,那么,小动物们与荷叶和谐相处,我们也要团结互助,热爱大自然、保护环境等。13荷叶圆圆保护大自然人与自然和谐相片板书设计