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1、计科系领导班子学习实践科学发展观分析检查报告（征求意见稿）根据学院党委的总体部署和活动规划，按照院党字【2009】36号文楚雄师范学院深入学习实践科学发展观活动分析检查阶段主要任务及时间安排的通知要求，计科系领导班子在广泛征求意见的基础上，按照“学院提出的五个总体目标”的要求，认真查摆自身和班子在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题以及深层次的原因，通过发放“计科系学习实践科学发展观活动问卷调查表”，与师生代表座谈、走访学生宿舍，召开“科学发展大家谈”会议，召开领导班子党政联席会议等形式，收集整理，形成了系领导班子贯彻落实科学发展观情况的分析报告。从调查研究的数据来看，总体来说，我系领导班子领
2、导科学发展的能力是强的，为师生的发展所做的工作是卓有成效的，整个班子始终是一个为师生服务的班子，始终是一个为师生谋利益的班子，也是一个始终值得师生信赖的班子。（例如，调查显示：我系师生员工对我系领导班子工作的满意率为93%，对班子领导我系科学发展的满意率为93.5%，对我系干部（包括系上的一般管理干部）形象的评价满意率为92%，对我系坚持以人为本工作理念的满意率为92.5%，对我系领导班子建设的总体评价满意率为95%等），但对照新形势下的新要求，对照科学发展观提出的要求，离师生员工对发展的要求，我们还有许多差距。现把分析报告（征求意见稿）拿出来，请各位师生审查。一、解放思想，学习实践科学发展观
3、，本系各项工作取得的成绩建院以来，在院党委、行政的正确领导下，计科系认真贯彻落实学院“打基础、调结构、推改革、创环境、提质量、争名优”的奋斗目标，以学院和本系的“十一.五”发展规划为指导，团结带领全系教职工，始终坚持把推进和加快计科系发展作为第一要务，解放思想，抢抓机遇，开拓创新，积极探索，不断进取，在教学、科研、学科建设、学生教育和就业等方面，取得了良好的成绩。（一）始终坚持把系的发展作为第一要务，积极提升本系的办学实力和办学水平计科系成立于1996年6月，是2001年“升本”后第一批招收本科生的四个系之一。专业由升本时的“计算机科学与技术”（师范）一个理科专业发展到现在包括“计算机科学与技
4、术”（非师范）理科和“网络工程”工科（非师范）专业在内的三个专业。本系现有26名专任教师（其中教授3人，副教授2人，系统分析师1人，博士1人，硕士18人）。面对教职工年轻、人才成长过程慢、事业发展与人才缺乏等客观条件，系领导班子不畏困难，认真贯彻落实学院提出的奋斗目标，积极整合资源，解放思想，抢抓机遇，认真分析IT产业的发展需求，申报了网络工程新专业。这个新办专业于2007年开始招生。目前三个专业在校生479名，专业布局趋于合理。在人才培养方向上，通过学分制，提供了可选的计算机科学技术方向（师范类）、计算机科学技术方向（非师范类）、信息处理方向、网络工程方向、信息与安全方向以及多媒体方向等多个
5、方向，较好地满足了社会和学生的需要。加强学科专业建设，促进本科教学水平的提高。我系主持承担建设的院级重点学科“计算机软件与理论”通过多年的建设与发展，取得了长足的进步和丰硕的成果。通过主持国家自然科学基金项目等多项科研项目，我系科研学术活动已形成全面启动的局面，师资队伍得到极大的发展，职称结构和学历结构大大改善。整个学科面貌一新，实力大增，为专业建设提供了坚实的基础。目前有数据库理论及应用、计算机网络技术及应用等两个比较稳定的研究方向，是云南省计算机应用技术重点实验室楚雄研究基地，有院计算机应用技术研究所。（二）始终坚持人才引进、加大科研力度，推进系的内涵建设计科系领导班子意识到：系的学科、科
6、研发展要靠人才。高层次人才的引进是加快师资队伍建设、学科建设、提高科研水平的重要环节。2004年以来，加大了高学历人才引进和培养力度，采取多种措施鼓励现有本科、硕士继续深造，努力攻读高一级的学位。到目前为止，计科系专任教师26人，其中博士1人，硕士18人。同时人才的引进和培养，促进了科研水平的提升。建院以来发表学术论文（核心及以上）11篇，其中三大检索论文6 篇；结题和在研科研项目33项，经费共计102万元。其中：863子项目 1项；国家自然基金项目1项；省自然基金项目2项；省教育厅项目5项；科研获奖：获得各级政府奖励共13项（次），其中：省科技进步三等奖3项（次）；省人事厅科学技术奖三等奖1
7、项（次）、州人民政府科学技术奖二等奖2项（次）；州人民政府科技进步奖二等奖4项（次）、三等奖1项；市科技进步奖二等奖2项（次）。 （三）积极开展教学研究立项和校级主干课程（精品课程）建设，促进本科教学水平提高针对年轻教师多的特点，我系领导班子以教学研究立项和校级主干课程（精品课）程建设为龙头，带动专业建设，尤其是在专业建设、实践环节与能力培养和学生的专业技能职业技能培养方面做出了一定的成绩，促进教学水平的提高和学生综合素质、就业竞争力的提升。建院以来，计科系申报学院教学研究立项共3项，并在校级主干课程（精品课程）建设方面做了很大努力，本专业成为学院的重点建设专业，通过坚持不懈的课程建设，为提高
8、课堂教学质量提供了保证。我系经过多年的课程建设，C语言程序设计、数据库系统概论、编译原理、数据结构、计算机网络等课程成为校级建设的主干课课程，计算机网络已申报省级精品课程。现代化教学方法和手段的广泛改革，使专业课程教学质量整体上上了一个台阶。学生在考研中，有了新的成绩。有力地促进了系的发展。（四）加强实验室和图书资料建设，为教学科研服务建院以来，为了适应专业教学和科研需要，多次获得投入实验室建设经费。目前设备总值约411万元，设备约1800台（套）。图书资料约2320册，有力地支撑和促进了本系的办学和发展。特别是实验实践教学的不断深入改革，为系的建设发展带来快速的动力。“计算机职业化专业化技能
9、与测试”改革方案的推广，极大促进了学生专业化职业技能的提高，每年通过国家工程师资格考试的学生已形成批量。处于全省先进行列的网络实验室的建成，为进一步提高实验实践教学水平和效果打下了坚实的基础。（五）以校内外科技活动和学生专业、职业技能培训、提升为平台，培养学生创新、创业能力我系班子采用多种方式，鼓励教师和学生积极参加大学生科技活动，以系列科技竞赛活动为平台，如全国大学生数学建模大赛、“正保杯”ITAT教育工程就业技能大赛省、网页设计大赛、文字录入比赛等，培养学生团队意识、创新意识和创业意识，提升学生的综合素质，推动学风建设，取得一定成效。学生参与科技竞赛活动的数量逐步提高，获奖级别和数量不断提
10、高。通过活动培养了一批动手能力强的优秀学生，也涌现出一批指导学生的优秀教师。（六）积极探索大众化教育下学生教育和就业的新途径市场经济的变革，思想观念的变化，给传统的学生教育和管理带来冲击，面对当前大众化教育下的大学生，我系学生教育管理工作开拓创新，积极开办系学生刊物计算机文化交流，加强对学生思想的引导、科研初步训练和计算机文化知识的普及，目前计算机文化交流已刊出13期。学生教育方面，整合校园科技学术文化活动、各种科技大赛及社会实践活动等资源，培养学生创新、创业能力，超过70%学生参与活动。系上紧跟国际计算机学科发展，认真研究我国计算机学科发展和IT产业特点，多次调整人才培养方案，采取例如周末计
11、算机职业技能培训班，“软件资格（水平）考试”辅导班等多种形式的专业技能提升活动，通过课堂内、和课堂外这两个主渠道，建立了初步的学生专业和职业技能培训、提升体系。这个体系在毕业生就业中已初见成效，表现为就业率提高、就业质量好、竞争力加强、学生自主创业初现端倪等。二、在贯彻落实科学发展观方面存在的主要问题如上所述，建院以来，通过全系师生的努力，计科系取得了一定的成绩，但在系发展和改革的实践中，还是碰到这样那样影响和制约本系科学发展的问题和难题，思想需要进一步解放，观念需要进一步更新，管理体制和运行机制还需要进一步完善，“二级管理”的机制和系的职能还需要进一步理顺，各项规章制度需要进一步建立健全，管
12、理人员的素质、管理效率和服务质量还需要进一步提高，等等。具体表现在以下五个方面：（一）思想观念问题（9个方面）思想观念问题主要体现在对待下面“九大关系”的认识上：1、守业与发展的关系。认为本系发展进入了挑战阶段，本系、本专业的发展正面临着内外压力，应加强创新意识，在激烈的竞争中加快系的发展，做强做大本系、本专业。2、改革与深化改革的关系。认为学院和系（部）的改革已经进行了多年，可以基本告一段落了，有些改革让教职工产生一种“错觉”：改来改去，我的情况就没变，感觉改革就是折腾，使师生思想一下调整不过来，认识一下跟不上来，从而使改革失去了后劲。3、改革与权力（绩效）的再分配关系。认为改革就是分权，包
13、括行政的和学术的权力，认为每次改革都会在教学第一线与其它部门之间产生一种相互比较和对立，从而产生失落感甚至产生抵触情绪，不支持改革甚至成为改革的阻力；或者简单认为所谓改革就是换一种管理形式，无需考虑权力的再分配问题，从而使得改革失去活力，难以达到预期的效果。4、发展与稳定的关系。因为发展需要一定时间内稳定的环境，就认为只要太太平平就能够发展，只要一团和气就能够发展，把稳定和发展的关系简单化理解，有安于现状的自满心理。5、教学与科研的关系。认为学院、系（部）目前正在进行的改革只在很多层面实际上只重视科研，不重视教学，只要把科研搞好了就万事大吉了。教学上缺乏严格而又有效的考核和监控机制，严重影响教
14、学质量和人才培养质量。6、学科（课程）发展与平衡的关系。有些学科（课程）上面投入力度很大，而某些学科（课程）则没有明确的说法，教师们误以为他（她）们没人管了，导致这些学科（课程）的发展受到影响，教师的教学科研积极性受到很大影响。7、人才引进与培养的关系。把人才引进和人才培养客观上对立起来，割裂开来。有时引进一个人，可能会影响了一批人的积极性。8、加大投入与勤俭节约的关系。认为改革就意味着多投入，钱少了就出不了成果，办不成事，只要一搞活动就伸手要钱。9、集体与个人的关系。很多教师认为教育教学改革、人才培养方案改革，以及系的发展是领导和领导集体的事，与个人无关，这种认识使个人和集体之间在发展问题上
15、还是没有形成很好的协作机制，等等。（二）机制模式问题（6个方面）1、院、系二级管理模式之间的关系还没有完全理顺，院、系都很忙，人手都嫌不够，工作有时不到位，管理效率不高。系领导班子的工作积极性也有待进一步提高。2、教学、科研仪器设备的管理模式，一方面提高了仪器设备的使用效率，但另一方面又导致教学、科研仪器设备分离无法共享，设备利用率低。 3、我系特聘教授、“云南生计算机应用技术重点实验室楚雄研究基地”，“学院计算机应用技术研究所”等的运用和帮助效应还不明显。4、学生工作管理机制需要进一步完善，除学工队伍外，其它教师教书育人的作用的发挥有待加强；学生实习、实践的有效指导还需加强，有些日常管理工作
16、还不到位，从而影响了人才培养的质量。5、绩效分配制度和职称晋升制度改革的结果不利于调动一线教师教学科研积极性。特别是在后勤管理方面对青年教师的成长关心没有真正落到实处。6、计科系现有的一些管理制度，不利于学生和学科的科学发展。（三）学科建设与科研工作问题（5个方面）1、“名师”和高水平的中青年学术带头人较少，高水平的专业管理人员和技术支撑队伍不稳定。2、原创性的学术研究和攻关性的前沿研究力量明显不足，承担国家、省重大项目的竞争力相对较弱。在高水平科研论文的发表、标志性科研成果等方面有待加强。3、科研资源的配置与整合还没有打破院、系、研究所和学科之间的壁垒，团队协作精神还不够，难以实现科研资源的优化配置和对大的科研问题的合作研究。4、技术合作（协作）共享平台的建立难以打破现有格局，前后期的实质性合作和协作有待突破。5、中青年教师没有根据学院和系的发展需要以及自身学科发
