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7.9实验：验证机械能守恒定律合肥八中 容兰教师教学模式介绍“传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。“传递-接受”教学模式的课程环节：复习旧课激发学习动机讲授新知识巩固运用检查评价间隔性复习设计思路说明1. 复习旧课1）机械能守恒定律的内容？2.）机械能守恒的条件是什么？2. 激发学习动机请同学们设计实验方案验证机械能守恒3. 讲授新知识1）【实验目的】hV2）【实验原理】3）【实验器材】 4）【实验内容】4. 巩固运用1）.本实验要不要测量物体的质量？2）.对于实际获得的纸带，如何判定纸带上的第一个点就是纸带刚开始下落时打下的呢？3）.如何测量物体的瞬时速度? 5. 检查评价本实验有哪些需要注意的地方？6. 间隔性复习在还有的学习中体现
