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1、冰心,谈生命,学习目标,1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。 2.体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。 3.理解作者对生命的本质的认识。 4.认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。,第一课时 理清思路寻美点,挟卷 芳馨 怡悦 云翳,惊骇 休憩 枭鸟 荫庇,xi,y,y,xn,hi,yn b,xio,q,骄奢 绯红 朔方 一泻千里,预习与交流,在下面句中横线上填上恰当的动词。,他 起许多细流， 一股有力的洪涛，向下 ，他曲折地 了悬崖峭壁， 了层沙积土， 着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他 着他所遭遇的一切。 大海庄严地伸出
2、臂儿来 他，他一声不响地流入她的怀里。他 了， 了，说不上快乐，也没有悲哀！,聚集,预习与交流,合成,奔注,穿过,冲倒,挟卷,享受,接引,消融,归化,在下面句中横线上填上恰当的动词。,他便伸出嫩叶来 空气， 日光，在雨中 ，在风中 ，他也许受着大树的 ，也许受着大树的 ，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的 了出来！ 生命又像一颗小树，他从地底 起许多生力，在冰雪下 ，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的 出来。,吸收,预习与交流,承受,吟唱,跳舞,荫遮,覆压,挣脱,聚集,欠伸,破壳,冰心(1923年于美国)。,1923年，冰心于燕京大学毕业,冰心1929年与吴文藻结婚时合影。,作者简介,冰心(19
3、001999)，原名谢婉莹，现代著名女作家。主要作品有：小说散文合集超人往事；诗集繁星春水；散文集小橘灯寄小读者再寄小读者三寄小读者等。,整体感知,1.课文思路清晰，章法严整，请你给课文划分层次，并简要概括大意。 第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文，第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文。抒发感想，阐发哲理。,整体感知,2.本文的主要的内容是
4、什么？ 本文以“一江春水“和“一棵小树“为喻，揭示了生命由成长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不息奋斗不止的意志和豁达乐观的精神。,文本探究,.“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？(可用文中的关键语句回答)这些体验有无先后顺序？ “一江春水”经历的生命过程的体验是：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着；有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，静静的流着，低低的吟唱着；有时候他遇到暴风雨，使他心魂惊骇，他暂时浑浊了，扰乱了；有时候他遇到了晚霞和新月，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走。所描写的几
5、个“有时候”的情况，从事物性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应。,文本探究,2.“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”？ “生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”是文学性的表述借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。,文本探究,3.作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。 “一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值，两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的
6、过程和意义。,文本探究,4.最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用？ 最后一层绾结全文，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化)，点明快乐和痛苦是生命的基本旋律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得出的结论。,主旨探究,1.“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程或哪几个生命状态？暗示了怎样的人生历程、人生态度？ 一江春水：东流历程向前、曲折、复杂、多变；一棵小树：春秋四季发荣、滋长、繁盛、凋零；以春水和小树为喻揭示了生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律。表现了生命不息奋斗不止的意志和豁达乐观的态度。,主旨探究,2.作者为什么把生命比做树
7、、比做水？ 树的成长和水的历程与生命有相似之处，作者把很抽象的事物，通过形象、贴切的比喻，使其具体化。“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值。两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。,主旨探究,3.最能表达作者对生命的本质和规律的认识的句子有哪几句？宣示了作者怎样的人生观？ “生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的”“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”“快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽”。 作者的人生观是：人生要有生命不息奋斗不止的意志和豁达乐观的精神。,一江春水：东流历程向前、曲折、复 杂、多变(生命的力量) 生命
8、 生长壮大衰弱 一棵小树：春秋四季发荣、滋长、繁盛、 凋零(生命的价值) 生命不息、奋斗不止、豁达乐观,板书设计,拓展延伸,冰心妙语 爱在右，同情在左。走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得春花弥漫。使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦；有泪可落，也不是悲凉。 指点我吧，我的朋友！我是横海的燕子，要寻觅隔水的窝巢。 春何曾说话呢？但她那伟大的潜隐的力量，已这般的，温柔了世界了！ 成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 “家”是什么，我不知道；但烦闷忧愁，都在此中融化消灭。,第二课时 品味语言悟美点,预习与交流,1.阅读课文
9、，你觉得课文美在何处？ 作者把生命还原成具体的物象，把“生命”理念形象化，描绘出一幅幅生命的图画，课文的美在于这一幅幅优美的图画中。 本文语言优美，比喻、排比处处皆是。 本文意境优美，情景交融。 本文富含哲理，表达了作者对生命本质的认识。,预习与交流,2.冰心把生命比作一江春水，一棵小树，你还可以把生命和人生比作什么？写出两个形象的比喻句来。 生命像蜡烛，流着痛苦的泪，燃着快乐的光。 生命像灿烂的星空，愈是黑暗，愈能显出繁星的璀璨。,预习与交流,3.仿照“愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏”这句话，另写两个句子。 愿你生命中有丰富的色彩，来描绘一幅壮丽的画卷。 愿你生命中有动人的音符，
10、来谱写一支雄壮的歌曲。 愿你生命中有清冽的甘泉，来酿造一杯醉人的香茗。,美点赏析,1.作者描写“一江春水”，用哪些词句展示其鲜活的形象？ 用四个“有时候”，体现江水流程的丰富多彩；用“聚集、奔注、冲倒，挟卷、奔腾、回旋”等词体现了江水高昂激越的气势和不可阻挡的力量；用“快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐又羞怯、心魂惊骇、憩息、睡眠”等词刻画了“春水”的性格、情怀。,美点赏析,2.作者描写“一棵小树”，用哪些词句展示其鲜活的形象？ 用小树生命历程中的几个连续的阶段代表了人的童年、青年、中年、老年和生命终结；“聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立、抬头”等词体现了小树生命力量的冲动与奋
11、进；用“勇敢快乐、宁静怡悦”体现了小树勃发的生机、恬淡从容的情怀。,美点赏析,3.描写“一江春水”和“一棵小树”时，作者的情感发生了哪些不变化？ 在描写一江春水时充满激情，从“愤激”“怒吼”“奔腾”等词可以读出这种感情来；继而面对种种境遇，心情是快乐的、平静的；最后描写春水到了大海，表达的心情是平静的，没有快乐。也没有悲哀。描写一棵小树则不同，一开始充满喜悦、希望，继而是“宁静和怡悦”，最后冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静。,(1)她(大海)多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！ (2)他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！ (3)然而我不敢说来生，也不敢信来生！ (4)他会听
12、见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。 (5)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。,(1)句中的“大海”指生命的归宿。“光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结。生命是一个客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随。,品味关键语句，理解其深层含意。,(2)生命是一种过程，应当从容镇定地面对死亡，显示了作者“生而何欢，死而何惧”的平常心。,(3)作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“轮回”说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。,(4)人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对，快乐与痛苦相生
13、相随。,(5)虽然每一个生命是卑微渺小的，但组成整个人类却可以创造历史，推动社会前进。表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸襟。,(6)不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。 (7)生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。 (8)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。,(6)并不是每一个人都能成才，都能为人类作贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。,品味关键语句，理解其深层含意。,(7)阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明作者对生命规律的判断、认识。,(8)这一句话与孟子的“生于忧患”表意相同，我们要学
14、会享受痛苦、感谢痛苦。,语言赏析,你觉得本文语言美在何处？ 美在灵动、蕴藉。集中表现在“一江春水”“一棵小树”两个层次中，言在此而意在彼，引人深思。 美在反复。“生命像”“生命又像”既成为行文层次的标志，又给人旋律回转、反复吟唱之感。 “他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀”，庄重精警，超越了常人面对死亡的畏惧、痛苦。语言看似平常，实则蕴含邈远的情思，意味深长。,语言赏析,你觉得本文语言美在何处？ “然而我不敢说来生，也不敢信来生”，反复强调，否定生命“轮回”说，理性地对待生命，表现了作者高远的人生情怀。 美在诗意。“愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏”，这是一句诗句，“云翳”喻指
15、丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄。或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。冰心老人诚挚地祝愿，希望我们的一生有丰富多样的经历，真正体验人生的美好。,形象美：一江春水、一棵小树 生命生长，流动 谈生命 哲理美 感谢快乐、痛苦 语言美：灵动、蕴藉 反复、诗意,板书设计,拓展延伸,交流收集有关名人对生命的认识的资料，进一步体会生命的本质。 生当作人杰，死亦为鬼雄。 (李清照) 生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 (泰戈尔) 人最宝贵的是生命，生命属于人的只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不会因为虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧。这样，在临死的时候，他能够说：“我整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。” (奥斯特洛夫斯基),拓展延伸,交流收集有关名人对生命的认识的资料，进一步体会生命的本质。 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我愿把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。 (雷锋) 生命是地球上最美丽的花朵！世界(地球)是因生命而精彩，而在生命创造的精彩中，人类的生命更具有其独特的价值，我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人类的生命。 (恩格斯),
