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1、附件： 甘肃省县级党校建设评估指标体系一级指标二级指标主要观测点参考权重（%）等 级 标 准备注ABC1办学指导思想1.1办学思路办学方向、理念3认真贯彻落实中央和省委关于党校工作的方针政策，围绕县委中心工作大局，很好地开展教学培训、科学研究、决策咨询工作，充分发挥干部教育培训主渠道作用。具有现代干部教育培训理念，把能力培养贯穿培训的全过程，质量意识强（3分）贯彻落实中央和省委于党校工作的方针政策，围绕县委中心工作大局，较好地开展教学培训、科学研究、决策咨询工作，较好地发挥干部教育培训主渠道作用。具有现代干部教育培训理念，注重能力培养，质量意识较强（2分）贯彻落实中央和省委关于党校工作的方针政
2、策，围绕县委中心工作大局，开展教学培训、科学研究、决策咨询工作，基本能发挥干部教育培训主渠道作用。现代干部教育培训理念、质量意识不够强（15分）1.2办学定位发展规划1学校教育培训、队伍建设、校园建设有长期发展规划，定位准确，科学合理，并有效实施（1分）学校教育培训、队伍建设、校园建设有长期发展规划，定位较准确，能较好实施（0.75分）学校教育培训、队伍建设、校园建设有发展规划，但定位不够准确，实施效果不够好（0.5分）教学中心地位2突出教学的中心地位，高度重视主体班次教学，正确处理教学工作与其他工作、主体班次与其他班次的关系（2分）以教学为中心，重视主体班次教学，能较好处理教学工作与其他工作
3、、主体班次与其他班次的关系（15分）教学的中心地位不够突出，未能处理好教学工作与其他工作、主体班次与其他班次的关系（1分）2党委领导2.1重视党校工作把党校工作纳入党委整体工作部署1把党校工作纳入党委整体工作部署，纳入年度工作目标考核，列入重要议事日程，每年至少2次研究党校改革和发展的重要问题（1分）把党校工作纳入党委整体工作部署，纳入年度工作目标考核，列入议事日程，每年至少1次研究党校改革和发展的重要问题（0.75分）未能把党校工作纳入党委整体工作部署，未能定期研究党校改革和发展的重要问题（0.5分）2.2 解决实际问题到党校讲课、座谈1党委负责同志参加开学典礼、讲课、作报告、同学员座谈，每
4、年4次（含）以上（1分）党委负责同志讲课、作报告、同学员座谈，每年3次(含)以上(0.75分)党委负责同志讲课、作报告、同学员座谈，每年1次（含）以上（0.5分）现场办公1党委负责同志到党校现场办公，每年解决2个（含）以上实际问题（1分）党委负责同志到党校现场办公，每年解决1个（含）以上实际问题（0.5分）党委负责同志到党校现场办公，未给党校解决实际问题（0分）一级指标二级指标主要观测点参考权重（%）等 级 标 准备注ABC2党委领导2.3干部配备考核校长1由同级党委书记或副书记兼任（1分）由同级党委其他负责同志兼任 （0.5分）未由同级党委负责同志兼任（0分）常务副校长2按党委部门正职领导干
5、部选配，是同级党委委员（2分）按党委部门正职领导干部选配，不是同级党委委员（1分）未按党委部门正职领导干部选配，不是同级党委委员（0分）领导班子2班子成员结构合理，主要成员具有本科以上学历，主管教学的副校长具有高级讲师职称。班子成员熟悉干部教育培训业务，办学能力强，5年内班子成员年终考核均为称职（含）以上（2分）班子职数配齐，但成员学历、职称、年龄等结构不合理，主管教学的副校长具有讲师以上的职称，班子成员掌握干部教育培训业务，具有一定的办学能力，5年内班子成员年终考核均为称职（1.5分）班子没有配齐，结构未达到要求，班子成员基本掌握干部教育培训业务，有一定的办学能力，5年内班子成员年终考核均为
6、称职的（1分）2.4 发挥党校主渠道作用干训规划 2科学制定5年干部培训规划和年度计划；充分发挥党校干部培训轮训的主渠道作用，把党校办成各类各部门干部的培训中心（2分）制定5年干部培训规划和年度计划；较好发挥党校干部培训轮训的主渠道作用，把党校办成各类各部门干部培训中心（1.5分）未制定5年干部培训规划和年度计划；能发挥党校干部培训轮训的主渠道作用（1分）落实干部培训与使用相结合制度2严格执行培训与使用相结合的制度，每5年参加累计3个月以上的培训，没有发生未经培训提拔又未完成补训的情况（2分）5年内未经培训提拔又未完成补训的干部人数少于5（1.5分）5年内未经培训提拔又未完成补训的干部人数多于
7、5（含）（1分）2.5发挥党校决策咨询作用校委成员教研人员决策咨询作用1校委成员经常参加当地党委、政府研究本地经济社会发展和党的建设的有关会议。党委政府围绕本地经济社会发展和党的建设的有关问题，经常给党校出题目，进行前瞻性、对策性调研；充分听取有关教研人员的建议，发挥其参谋咨询作用，形成制度（1分）校委成员有时参加当地党委、政府研究本地经济社会发展和党的建设的有关会议。党委政府围绕本地经济社会发展和党的建设的有关问题，能给党校出题目，进行前瞻性、对策性调研；能听取有关教研人员的建议，发挥其参谋咨询作用（0.5分）校委成员未能参加当地党委、政府研究本地经济社会发展和党的建设的有关会议。党委政府未
8、能围绕本地经济社会发展和党的建设的有关问题，给党校出题目，进行前瞻性、对策性调研；未能听取有关教研人员的建议，未能发挥其参谋咨询作用（0分）一级指标二级指标主要观测点参考权重（%）等 级 标 准备注ABC3教学内容方法与管理3.1教学布局马克思主义中国化最新成果的培训1主体班次教学中，马克思主义中国化最新成果课程占30%（含）以上，成效显著（1分）主体班次教学中，马克思主义中国化最新成果课程占20%（含）以上，成效较好（0.75分）主体班次教学中，马克思主义中国化最新成果课程占15%(含)以上，有一定效果(0.5分)围绕本地区经济社会发展的重大问题开展培训1.5紧紧围绕本地经济社会发展中的重大
9、理论和现实问题设置培训内容，课程占30%（含）以上，针对性强（1.5分）能够围绕本地经济社会发展中的重大理论和现实问题设置培训内容，课程占20%（含）以上，针对性强（1分）能够围绕本地经济社会发展中的重大理论和现实问题设置培训内容，课程占15%（含）以上，有一定的针对性（0.75分）履行岗位职责的能力培训2围绕干部履行岗位职责的需要，合理设置培训内容，课程占30%（含）以上，针对性强（2分）围绕干部履行岗位职责的需要，较为合理设置培训内容，课程占20%（含）以上，针对性强（1.5分）围绕干部履行岗位职责的需要，设置培训内容，课程占15（含）以上，有一定的针对性（1分）党性教育1党性教育通过入学
10、教育、课堂教育、党性分析、警示教育、参观考察等5种（含）以上教育形式进行，内容丰富，针对性强（1分）党性教育通过3种（含）以上形式进行，内容较丰富，针对性较强（0.75分）党性教育形式单一，效果一般（0.5分）3.2课程建设培训需求调研1有健全的培训需求调研制度，在培训前注重做好培训需求调研分析，形成以需求调研为基础的培训计划制定机制（1分）有培训需求碉研制度，在培训前能进行培训需求调研分析，初步形成以需求调研为基础的培训计划制定机制（0.75分）未建立培训需求调研制度，在培训前未进行培训需求调研分析（0.5分）课程体系 的针对性、实效性1.5分类别分层次设置教学班次、教学内容和课程，建立了满
11、足培训需要的课程体系，具有很强的针对性、实效性（1.5分）能分类别分层次设置教学班次、教学内容和课程，基本建立了满足培训需要的课程体系（0.75分）未能分类别分层次设置教学班次、教学内容和课程，不能满足培训需要（0.5分）专题开发2紧紧围绕本地区发展需要和干部培训需求，及时开发更新培训内容，每学年专题更新率大于30%（含）（2分）能围绕本地区发展需要和干部培训需求，及时开发更新培训内容，每学年专题更新率大于25%（含）（1.5分）能围绕本地区发展需要和干部培训需求，及时开发更新培训内容，每学年专题更新率大于20%（含）（1分）一级指标二级指标主要观测点参考权重（%）等 级 标 准备注ABC3教
12、学内容方法与管理3.3教材建设主体班次教材选用1主体班次主要课程教材80%（含）以上与教学内容相配套,效果显著。（1分）主体班次主要课程教材60%（含）以上与教学内容相配套,效果良好（0.75分）主体班次主要课程教材40%（含）以上与教学内容相配套，效果较好（0.5分）讲义课件案例1所有讲义（课件）编写规范，观点正确，内容丰富，资料翔实，系统性、逻辑性强；有选材典型、质量高、能够满足教学需要的教学案例（1分）80%讲义（课件）编写较规范，观点正确，有一定的系统性、逻辑性；有选材较典型、质量较高、能够较好满足教学需要的教学案例（0.75分）60%讲义（课件）编写较规范，观点正确，有一定的系统性、
13、逻辑性；有教学案例（0.5分）3.4培训方法教学方法创新和应用2针对培训内容和学员实际，积极进行教学方法改革创新，不断改进讲授式、完善研讨式、推进案例式、发展模拟式和体验式方法，注重凝炼教学方法，形成具有本校鲜明特色的教学方法（2分）能进行教学方法的创新，不断改进讲授式、完善研讨式、推进案例式、发展模拟式和体验式方法，注重凝炼教学方法，初步形成具有本校特色的教学方法（1.5分）能运用讲授式、研讨式、案例式等教学方法，未形成具有本校特色的教学方法（1分）信息技术应用1积极运用远程教育，80%(含)以上的教师能熟练运用多媒体等现代教育技术，培训效果好（1分）积极运用远程教育，60%（含）以上的教师
14、能熟练运用多媒体等现代教育技术，培训效果较好（0.75分）能运用远程教育，50%（含）以上的教师能熟练运用多媒体等现代教育技术，培训效果较好（0.5分）3.5教学管理教学管理制度2有严格规范的教学管理制度，实行课前培训需求调研、课题招标、集体备课、新课试讲、讲稿（课件）检查、课堂考评、课后总结等7项（含）以上制度（2分）实行了5项（含）以上制度（1.5分）实行了3项（含）以上制度（1分）教学质量评估1.5建立了完善的学习考核体系和教学质量评估体系，积极开展学员评教、教师评教和教师评学活动，主体班次教学优良率大于90%（含）（1.5分）建立了完善的学习考核体系和教学质量评估体系，能较好地开展学员评教、教师评教和教师评学活动。主体班次教学优良率大于80%（含）（1分）未建立完善的学习考核体系和教学质量评估体系，不能很好地开展评教评学活动，主体班次教学优良率大于70%（含）（0.75分）教学成果奖1.55年内，在省、市党校教学比赛中，获省级二等奖（含）以上奖1项、或省级三等奖2项、或市级一等奖2项（1.5分）5年内，在省、
