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1、淄博市2008年暑假高中教师新课程全员培训工作总结 根据山东省教育厅关于开展普通高中教师新课程全员培训工作的通知精神，按照全省统一安排，自2008年7月12日至25日，组织全市高中教师，以山东教师教育网为平台，开展了为期两周的高中新课程网络远程研修，在全市各级教育行政部门、高中学校和广大高中教师的积极努力下圆满完成研修任务，现将研修情况总结如下： 一、加强领导 严密组织 这次高中教师新课程网络远程研修，我市共有15个学科、5364名高中教师参加培训，共编为56个虚拟班级，配备指导教师112名。各区县、各高中学校对这次新课程网络远程研修高度重视，从组织领导、技术力量、网络环境、计算机硬件配备、资
2、源下载等方面做了充分准备。为确保培训工作的顺利进行，2008年6月2日，市教育局下发了关于普通高中新课程全员培训工作的通知，设立了“高中新课程网络远程研修项目办公室”，办公室设在市教师教育办公室。负责指导教师团队的遴选、组织、管理和督导，负责对本市参训学校和学员的组织管理、技术支持和过程监控。成立了由市教育局副局长尹玉法同志任组长、市教师教育办公室主任王德学同志任副组长的研修工作领导小组。同时成立了研修工作指导小组和研修工作技术保障小组。按照项目需求，负责选派研修指导教师，组织全省统一开展的指导教师培训，对指导教师进行管理、监控和督导。负责做好对高中学校技术人员的培训工作，研修期间对各学校的技
3、术指导和支持。 6月3日，市教育局召开了由各区县教育局分管局长、师训科长、各高中学校校长参加的高中新课程网络远程研修工作会议，传达了省教育厅烟台会议精神，集体学习了省教育厅关于开展普通高中教师新课程全员培训工作的通知和市教育局关于普通高中新课程全员培训工作的通知，对2008年暑假我市高中新课程网络远程研修工作进行部署和安排，尹玉法副局长对研修工作提出具体要求。6月18日，组织全市34名高中校长参加了省教育厅组织的高中校长培训班。全市各学校对参训人员数据库进行了更新、补充和完善，在此基础上全市按学科统一编班，每班配备2名指导教师，从全市名师、特级教师、骨干教师中选拔、配备指导教师112名，组建了
4、市级专家团队。7月2日，按照全省统一安排，对全市112名指导教师和各高中学校的技术管理员进行了培训。7月3日至10日，市教育局项目办组织有关人员，对各学校研修工作准备情况进行了检查督导。各高中学校思想重视，认识到位，都成立了研修工作领导小组、技术保障小组、督导检查评估小组，制定了研修方案和培训计划。按照要求，对计算机硬件设备进行了更新和维护，对校园网进行了维护和改造，对相关人员提前进行了培训，对网络视频课程提前进行下载。如临淄三中在培训开始前对所有老师的微机重新进行了调试，对有问题的机器进行了重新安装，从技术层面保证了研修工作的顺利进行。淄博实验中学、临淄三中等学校在研修期间对教师的生活给予补
5、助或统一安排就餐，从生活层面保障研修工作顺利进行。 研修期间，市、区县教育局领导高度重视，根据市教育局党委要求，市教育局领导班子成员及时到各区县和高中学校看望参训教师，检查、了解培训工作进展情况，帮助解决培训中遇到的各种问题。7月15日上午，市教育局党委书记、局长张洪亮同志冒雨到淄博实验中学，深入各教研组看望参训教师，并召开了由淄博实验中学、市教研室、市教师办、市教育局基础教育科、体卫艺科等负责同志参加的座谈会。听取有关方面研修情况汇报，对研修工作提出了四点要求：“一是要提高认识，高度重视。二是要严肃认真，注重实效。三是精心组织，确保质量。四是要加强领导，善始善终。要求相关部门要按照省教育厅统
6、一部署和要求，认真组织好培训各项工作，加强沟通，及时调度，圆满完成各项培训任务。要求培训结束后，教师教育部门、教研部门要继续组织一些有益的学术交流活动，让教师学习、培训工作延续下去，不断提高教师业务水平和专业素养，促进全市教师队伍整体水平的提升”。研修期间，市教育局分管教师教育工作的尹玉法副局长到淄博四中、淄川区、沂源县等学校，看望参训教师并召开教师座谈会，了解培训工作进展情况，听取学校领导和参训教师对本次研修工作的意见和建议，要求相关部门要全力做好组织协调工作，确保研修工作取得实效。市教师教育办公室组织人员，对各区县、局属高中学校的培训情况逐校进行查看和指导，深入学校学科组，了解培训工作进展
7、情况，针对研修工作中出现的问题及时进行协调和解决，保证了研修工作的顺利进行。 二、措施得力 管理到位 7月13日研修工作开始后，市教育局项目办工作人员，对各学校网上研修情况全天进行跟踪监控，对参训学员上传的作业、文章、发帖评论，对指导教师作业批改、文章点评、班级组织管理等情况及时电话联系和沟通。研修期间，项目办组织有关人员对32处高中学校研修情况进行查看和督导，对研修工作中出现的问题及时研究解决，使研修工作有条不紊、顺利进行。在为期两周的研修工作中，市教育局项目办积极发挥信息的沟通和交流作用，共印发信息3期。各学校确定专人负责信息工作，每天一报，市项目办进行汇总筛选后，对有推广价值的文章和信息
8、及时上报省项目办。对各学校、各班级研修情况、指导教师班级组织管理情况，及时进行通报和交流。张志勇副厅长对指导教师的五点希望和要求，市教育局项目办及时印发给每位指导教师，针对研修工作中出现的问题，对指导教师的作业批改、文章点评、班级简报等进一步明确了任务和要求，从而保证了研修工作的顺利进行。 在研修工作中，各班指导教师认真负责，按时评判作业和进行文章点评，努力做好班级组织管理工作，积极制作学习简报，各班级共提供学习简报60期。如数学7班指导教师崔佃金、苏同安，信息技术1班指导教师张洪霞、梅永正四位老师，按照省、市要求出色地完成了所在班级的指导任务，所带班级成绩突出，研修效果显著。数学7班提供学习
9、简报12期、信息技术1班提供学习简报13期、语文3班提供学习简报6期、数学3班提供学习简报5期。 在这次研修活动中，校长及学校领导干部以身作则，带头参加研修。如淄川一中、桓台一中、临淄三中等学校，校长及学校领导班子成员以身示范，积极参加研修。市、区县高中教研员全部参加培训，除自身完成学习任务外，还深入学校教研组，组织、指导学科教师进行研讨交流，发挥了很好的示范带动作用。临淄区教研室虽然只有9名高中教研员，在研修期间共完成作业84篇，发表文章93篇，专家推荐文章8篇，上简报3次。针对本地区学科教师的作业和文章及时发表评论，适时点拨，做出中肯的评价，积极引导本区县教师参与研讨交流。为适应新的教育形
10、势，深入推进素质教育，临淄区教研室还组织初中各学科教研员观看专家视频，参加学习讨论，并召开专题研讨会，临淄区教育局李安亮副局长参加研讨会并讲话。培训结束后，临淄区教研室的9位教研员每人发表了一句培训感言，刘素琴老师深情地说：通过这次培训“脱了一次胎，换了一次骨”。 各学校在研修工作中，严密组织，严格管理，将校本培训与远程研修相结合，在收看视频的基础上，组织广大参训教师以学科组为单位，认真开展研讨交流，在专家引领下，共同探讨高中新课程实施四年来的经验、教训、存在的问题以及对策建议。广大参训教师思想认识到位，学习态度端正，认真收看视频，按时完成作业和提交文章，积极发帖评论，参加研讨交流活动。认真浏
11、览专家、指导教师推荐的优秀作业、文章，认真阅读简报，客观公正的发表评论，积极参加在线研讨活动，主动参与专家和全省各地教师的交流活动，结合本校实际提出许多富有建设性的教学建议。如淄博实验中学、淄博一中、淄博四中、淄博五中、淄博六中、淄博七中、临淄二中、临淄三中、高青一中、沂源一中等学校，按照省市研修工作要求，积极探索网络环境下的教师专业发展模式，将网络远程研修与校本研修相结合，实行网上网下结合，将校本培训内容穿插期间，研修工作结束后，以学校为单位召开了研修学习经验交流会议，成绩突出的教研组和学习优秀的教师介绍了学习心得和经验体会，使研修工作取得显著成效。临淄三中实施晨会引导培训、总结汇报指导培训
12、、校委会成员包组督促培训、团队引领实施培训的做法收到明显成效。 三、研修成效显著 1.按照山东省高中新课程网络远程研修方案要求，以市为单位按学科编成虚拟班，每班配备2名指导教师。在研修过程中，指导教师组织管理到位，积极组织网上研修活动，认真评判作业和点评文章，按时提供班级简报，发挥了很好的组织指导作用。参训学员按时上网注册，积极参加网络研修活动，绝大多数学员按时完成了学习任务，全市考核合格率达到99。 2. 网络远程研修凸现出四个方面的特色。网络远程研修改变了知识本位的传统教学方式，实现传授知识与培养能力并重，促进学习者自主学习、合作学习、研究性学习，培养了学习者的学习能力、创新能力与实践能力
13、。第一，节约经费，这次为期两周的高中新课程网络远程研修，每人需培训费156元，如果实行集中培训方式，需要经费至少是远程研修的8倍；第二，解决工学矛盾，网络远程研修学习方式灵活，参训教师可灵活安排时间，利用网络进行研修学习，培训地点安排在学员所在学校，学员可以就近参加学习,工作学习两不误；第三，突出学员的主体地位，在研修实施过程及研修管理各个环节，充分体现以人为本的理念，突出学员的主体地位，调动学员的学习积极性。注重学员的问题和需求，尊重学员的经验与智慧，扩大学员自主选课的权利。利用网络优势，为学员搭建相互交流与合作学习的平台；第四，采取新型学习方式，全程贯穿多种形式的活动设计和评价方式。如案例
14、分析、问题情境创设、主题活动、在线答疑、优秀学员评选、优秀指导教师评选、招募学科研修活动主持人、成果展示等,使培训更具针对性和实效性，研修成效显著。 3.网络远程研修为高中教师提供了最现实、最经济、最有效的教师专业发展平台。各学校积极探索网上、网下结合，集中研修与分散学习相结合的培训方式，将校本培训、校本教研、校本研究有机结合，形成三位一体的校本研修制度，利用网络平台，积极探索网络环境下的教师专业化发展规律，全面推进教师专业发展，对教师培训模式是一个创新。参加培训的教师深有感触的说：“网络远程研修为我们提供了便捷的学习途径，足不出校就能听到、看到全国著名专家的讲课，通过网络实现了和专家的面对面
15、交流，这次培训是前所未有的；当前高中教师的素质迫切需要提高，通过网络研修，自己的大脑和内心深处不断发生着碰撞，深切感到，以前的学习方式已经不能适应社会的发展，以前的教学方式不能适应当前实施素质教育的需要，只有不断学习，提高自身素质，才能使教学工作变得更精彩。” 4.任务驱动，过程管理。网络远程研修学习方式，驱使学员在培训过程中必须要端正态度，认真思考，否则就难以完成学习任务。任务驱动主要通过外部强化，调动学员学习的主动性和积极性；学员互动则主要通过让学员融入实践共同体的合作学习，达到激发学习动机的目的。网上研讨交流，使学员之间可以有充分的自由和时间，毫无顾忌地发表自己的意见和观点，有争论、有分
16、歧，有不同观点、不同方法，有助于参训教师知识的自我建构，有利于经验的交流、思想的碰撞，使培训空间由静态变为动态。任务中有交流，互动中有任务，大大激发了学员的学习积极性。 5.广大参训教师对实施素质教育和高中课程改革有了更加深刻的认识。加快教育改革，全面推进素质教育，是顺应时代潮流，迎接新的挑战的需要，也是现代化建设的必然选择。通过这次培训更新了教育教学理念，改变了以分数为唯一评价标准的应试教育评价机制，把尊重学生人格，实现学生的全面发展作为落脚点，致力于培养具有创新精神和实践能力的德智体美劳全面发展的人才，体现了以人为本的现代教育理念；对课堂教学有了更深的理解。素质教育提倡“教为主导，学为主体”，教师是课堂教学的组织者，引导者，要精心研究教材内容，精心进行课堂设计，精心研究教学方法，在学习方式上要倡导自主，合作，探究，让学生真正成为课堂的主人，充分发挥主动性，积极性，变“要我学”为“我要学”，“我乐学”，
