《加强思想政治理论课载体作用 引导大学生实现社会价值认同》由会员分享，可在线阅读，更多相关《加强思想政治理论课载体作用 引导大学生实现社会价值认同（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1加强思想政治理论课载体作用引导大学生实现社会价值认同摘要 以社会主义核心价值体系引领大学生价值观，这是构建和谐社会的必然要求。如何实现大学生对社会主义核心价值观的认同，思想政治理论课无疑是引导大学生实现此目标的重要载体。要充分发挥其裁体作用，在科学理论上实现价值认同。在有效方法上增强价值认同，在多样化、多元化中引导价值认同。 关键词思想政治理论课；价值认同；大学生 党的十七大报告明确指出，以社会主义核心价值体系引领大学生价值观，这是构建和谐社会的必然要求。如何实现大学生对社会主义核心价值观的认同，思想政治理论课无疑是引导大学生实现此目标的重要载体。高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马
2、克思主义理论教育的艰巨任务，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观的重要途径，也是对大学生进行社会主义核心价值观教育的主渠道、主阵地。因此，加强思想政治理论课的载体作用，引导大学生实现社会价值认同具有重要的现实意义。一、在科学理论上实现价值认同 2所谓价值认同，是指价值主体在社会实践中通过学习、交往、互动，不断调适自身的价值结构以顺应社会价值规范的过程。目前社会主义核心价值观在所有社会主义价值目标中处于支配地位并发挥引领和主导作用，是社会成员应该遵循的价值规范。对于大学生来说，实现价值认同就表现为对社会主义核心价值规范的一种自觉接受、自觉遵循的态度，是在社会实践活动中能够以社会主
3、义核心价值观要求作为标准来规范自己的活动，并使之内化为自己实际行为选择的自觉的价值取向。要使大学生实现社会价值认同，首先应该实现对社会主义核心价值观的理论认同。思想政治理论课在对大学生进行社会主义核心价值观理论的灌输上发挥着重要的作用。社会主义核心价值体系包括四个方面的基本内容，即“马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观” ，这四个方面的基本内容相互联系、相互贯通，共同构成辩证统一的有机整体。 (一)思想政治理论课必须始终坚持以马克思主义作为指导思想 马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂。马克思主义是我们立
4、党立国的根本指导思想，是社会主义意识形态的旗帜和灵魂。高校作为思想文化建设的重要阵地，历来是意识形态领域比较敏感的地方。当前我国社会意识形态的多样化倾向不可避免地对青年大学生产生强大冲击和影响。而思想政治理论课的根本目3的就是要不断提高大学生的思想道德素质和认识世界、改造世界的能力，实现对马克思主义理论的认同，为建设社会主义、实现共产主义而奋斗。这个根本目的决定了思想政治理论课的主要任务是引导大学生运用马克思主义的立场、观点和方法来正确认识经济社会发展大势，正确认识社会思想意识中的主流与支流，在错综复杂的社会现象中看清本质、明确方向，用马克思主义教育大学生，培养和造就有理想、有道德、有文化、有
5、纪律的社会主义合格建设者和可靠接班人。 (二)思想政治理论课必须始终坚持以中国特色社会主义共同理想作为核心内容 中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题。它既实在具体，又鼓舞人心，昭示了我们要在中国特色社会主义道路上，在本世纪头 20 年，集中力量全面建设小康生活，再奋斗几十年，到本世纪中叶基本实现现代化，把我国建成富强民主文明和谐的社会主义国家。思想政治理论课就是从思想政治理论的高度，使大学生充分认识到中国特色社会主义共同理想的科学性，认识到这个共同理想就是把国家、民族与个人紧紧地联系在一起，有利于调动全体人民共同为之奋斗，能够最大限度地统一社会意志、集中社会智慧、激发社会活力，
6、为构建社会主义和谐社会提供有力的精神支撑。使大学生不仅在情感上，更能从世界观的高度，理性地接受和认同中国特色社会主义的价值目标。使他们既看到中国特色社4会主义事业面临的挑战和困难，又看到中国社会主义事业所具有的旺盛生命力，在构建社会主义和谐社会、加快社会主义现代化建设的历史进程中奋发有为，建功立业。在社会主义市场经济条件下，大学生只有把个人的理想融入到全体人民的共同理想之中，把个人的奋斗融入到为社会主义现代化建设事业的奋斗之中，才能实现自身价值。 (三)思想政治理论课必须始终坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为主旋律 以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代
7、精神是社会主义核心价值体系的精髓。在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。在改革开放新时期，中华民族又形成了以改革创新为核心的解放思想、实事求是、与时俱进、勇于创新、知难而进、一往无前、艰苦奋斗、务求实效、淡泊名利、无私奉献的时代精神。民族精神和时代精神是相互交融的，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，深深熔铸在社会主义核心价值体系之中，使中华民族能够以昂扬向上的精神状态自立于世界民族之林。在新形势下，一些大学生面对纷繁复杂的世界，缺乏正确的是非判断能力，导致民族自信心不足、民族自豪感淡薄。因此，高校思想政治理论课必须担
8、负起向大学生宣讲伟大民族精神的重任，引导青年大学生深刻领会中华民族血脉相传的伟大民族精神，并自觉成为5民族精神的继承者和发扬者，使他们把握改革与创新这个时代最强音，积极培养勇于创新的学习和实践勇气，走在时代的前列。 (四)思想政治理论课必须始终坚持以社会主义荣辱观作为道德准则 社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。它也是大学生道德素质的试金石，是大学生形成科学的世界观、人生观和价值观的基础。只有分清荣辱，明辨善恶美丑，一个人才能形成良好的道德风尚。高校思想政治理论课的根本目的就是要不断提高大学生的思想道德素质，这就要从提高他们辨别是非荣辱的意识和能力人手，大力加强社会主义荣辱观教育，使他
9、们自觉地以“八荣八耻”的标准来衡量自己日常表现中的对与错、合适与不宜，避免违规犯错，更快地提高自己的思想道德水平。二、在有效方法上增强价值认同 (一)转变教学观念，充分发挥大学生自我教育的作用 传统的教学注重教师的主体作用，教师处于绝对权威和中心的地位，学生处于从属和被动的位置，成为实现某种社会目标的工具和手段，这样不能激发大学生的认同意识和自我教育意识，也不符合“以人为本”的教育理念。价值认同是受教育者的知、情、信、意、行在更高水平和层次上的协调。因此，在价值认同教育中，不仅要发挥教师在教育过程中的主导作用，更要关注学生在自我教育6中的主体作用，通过学生的自我认识、自我评价、自我监督、自我调
10、适等，主动地接受社会的主导意识形态及其核心价值体系，形成价值认同。教师的主导作用有助于学生自我教育能力的培养和发展。而自我教育能力的发展又反过来促使大学生更好地更自觉地接受教育的影响，从而有助于教育目的的实现。 (二)转变教学方式，实行引导式和讨论式教学 传统的教学采用单纯的灌输式教育。当学生还没有认可某一理论和思想时，如果采取灌输性的教育，往往会使他们产生一种逆反心理。这种逆反心理的存在，会对要接受的理论产生一种排斥，从而将直接影响教学的效果。因此，思想政治理论课首先要通过教育者的努力，引导学生去认同社会主义核心价值观，由灌输式教育向引导式和讨论式转变；从既定理论结论出发向从现实问题出发转变
11、；由教师传道、授业、解惑向师生一起解惑转变。教师和学生共同结合自己的体会谈收获与提高，共同研究探讨存在的困惑，这样才能更好地激发学生的学习兴趣和求知欲望，使社会主义核心价值观入耳人脑，增强其价值认同。 (三)改革教学内容，贯彻理论联系实际的原则 思想政治理论课教育的有效性是与教学的针对性成正比的，如果只是重复原有的理论内容。不仅不可能有好的教学效果，还会有损于思想政治理论课的形象。大学生是生活在现实社会中的，面7对每天接触到的各种现象和现实问题，只有用发展的理论去分析、解释，才能对学生中存在的问题起到解惑释疑的作用。所以思想政治理论课必须了解学生、了解社会，把马克思主义的理论与学生的实际、社会
12、的实际联系起来，以现实生活中大学生关注的热点问题、深层次问题作为切入点，在此基础上，融会贯通地把社会主义核心价值观传授给学生。思想政治理论课教学要做到理论联系实际，不是用理论去迎合实际，而是用理论去分析实际、说明实际，即理论是“矢” ，实际是“的” 。要善于把学生关注的现实问题与社会主义核心价值观联系起来，要在用核心价值观理论说明、解释现实问题上下工夫，这样教学才有针对性，学生才有认同感。 (四)注重自身学习。加强师德建设 高校思想政治理论课能否帮助青年学生培育和树立社会主义核心价值体系，根本在于教师，尤其是思想政治理论课教师自身思想政治素质的提高，在于自己是否首先做到让社会主义核心价值体系在
13、心灵深处扎根。当前高校思想政治理论课教师应自觉学习、深入思考建设社会主义核心价值体系的基本内容，做到真学真懂真实践，培养教师自身的学识魅力和人格魅力。只有通过广大教师教书育人的敬业精神、严谨勤勉的治学精神和为人师表的高尚品德影响和感染青年学生，使之成为他们自觉学习的榜样，才能更好地增强大学生对社会主义核心价值观的价值认同。 8三、在多样化、多元化中引导价值认同 价值认同不是价值趋同，不是强行地用一种价值取代另一种价值，而是一个多样价值的整合过程。在多元价值体系中存在着被多元价值体系共同接受的一元价值精神，这是形成价值认同的基础和起点。由此可见，思想政治理论课就是在多样化、多元化中引导价值认同。
14、首先，要把先进性要求和广泛性要求充分结合起来。思想政治理论课作为主导意识形态教育的主渠道，不能因为存在着多层次的思想道德而降低甚至否定先进性的要求，当然也不能不顾学生思想道德的客观差异，用一个标准要求所有的成员。要解决好价值观的层次性和差异性问题，将先进性与广泛性有机地结合起来，把“提倡什么”和“要求什么”区别开来，不搞形式主义和“一刀切” 。其次，一定要坚持多元价值体系的一元导向。一个社会的核心价值体系是该社会特有的文明和文化的显著标志，也是一个社会赖以维系的精神支柱。思想政治理论课作为培养社会主义事业的建设者和接班人的重要载体，更要从指导思想的高度和社会核心价值体系的层面对大学生进行教育、统领和引导，使社会主义核心价值体系成为当代大学生共同的价值诉求，成为新形势下引领大学生成才的根本指针。
