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1、1利用多媒体优化初中语文课堂教学新形势下,如何运用先进的教学手段和方法,优化语文课堂教学,已成为我们语文教学研究的重要课题。利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段,能够形象表现许多教师“只可意会不可言传”的教学内容,其收效之大是教师的许多口头表达所不能企及的。那么,现代教学手段在优化语文课堂教学方面的作用体现在哪些方面呢?下面就我在教学实践中的一些做法和体会,谈些粗浅的看法。 一、创设情境,增加直观性,激发学习兴趣 兴趣是最好的老师,它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣,才有学习的毅力和意志,才能深切感知、思考、意会, 并进而创造。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直
2、观性、形象性的特点,结合具体的教学内容, 巧设情境,让学生听听声情并茂的录音,看看栩栩如生的画面, 欣赏品味形象化的词句,通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激,使学生犹如身临其境,产生激动人心的情境效果,从而激发起学生学习的兴趣和求知欲,调动他们学习的积极性。 如教春一文时,为了提高学生的学习兴趣,我精心设计了一个课前导入和朗读环节:在讲授新课前, 先投影春、夏、秋、冬四幅风景图, 让学生观察指出哪幅是春景图, 口头简要描述画面,并背出表现2春天的诗句,然后在声画背景下播放全文的朗读录像。那美不胜收的佳景和配音员丝丝入扣的朗读,让学生在有如亲临其境之中感受到大地回春,万物复苏 ,生机勃发
3、 ,花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情,从而达到了创设情境,激发兴趣的目的,使后面的教学收到了事半功倍的效果。 二、化繁为简,变难为易 利用现代教学手段,一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式,打破了封闭式的死水一潭的教学状态,以其鲜明的直观形象,加深学生对学习内容的理解, 以其多变的手段,促进学生积极的思维,从而使教学得以化繁为简, 变难为易,有效地提高学生分析问题解决问题的能力。 学习中国石拱桥一文,由于学生对石拱桥知之甚少,无法理解中国石拱桥的的造型特征,结构特征和制作特征。于是利用 CAI 课件, 形象地向学生展示赵州桥、卢沟桥以及其他一些古代、现代的
4、典型拱桥的画面。学生兴趣盎然的边听着教师讲解,边欣赏各式各样的拱桥, 研究它们的形式、结构、装饰等。由于强化了对实物的感受,又经过分析、比较,学生们终于理解了中国石拱桥的优美,坚固,精巧的特征。 三、拓展思维空间,优化作文教学 3利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象,能使学生简便、快捷地直观现象,感觉真切、自然,甚至可以身临其境,进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围,使教学过程情境化、趣味化、形象化,诱发了学生的情感体验, 加大了有效信息的接受量。这为丰富学生的表象,开拓学生的思维空间提供了物质基础。这样在作文教学时,可突破时空的限制, 将人、事、物生动地展现在学生面前,既丰富
5、了他们的生活,又为他们提供了作文的素材,开辟了多向立体的思维通道,促进学生观察分析能力的形成、联想想像力的增强、审美能力的提高。如作文课上,投影漫画妈妈水开了,要求学生仔细观察分析漫画内容,然后根据此漫画, 分别用描写、说明和议论的表达方式各写一段话。学生写完后,教师投影预先写好的三段例文,引导学生分析比较三段文字的不同之处,然后让学生对照自己的习作,找出存在问题并作修改,再投影学生修改前后的习作,大家评评、议议。最后再让学生结合漫画内容,联系自己实际, 谈感受,谈体会。通过这样的训练, 使学生很快掌握了描写、说明、议论等表达方式的区别,同时提高了学生的观察分析能力、写作能力和口头表达能力,拓
6、展了学生的思维空间。 四、运用现代教学手段,也应注意以下两个问题 1、目的明确, 讲究实效。利用现代教学手段进行语文课堂教4学, 其根本目的是提高教学效率。因此, 切忌形式主义和盲目使用。必须根据教学目标、教学内容和各种媒体的不同功能,选择运用。训练朗读能力,可选用声学媒体。如让学生听优秀播音员和演员的朗读录音, 也可录取教师或学生的范读播放。这样,极有利于培养学生的语感,纠正朗读中的种种不良现象。教读文学作品,适当地放映有关影像,有助于激发学生的学习兴趣,加深对作品的理解和提高认识。总之,使用任何现代教学手段进行教学,目的都要非常明确,要讲究实效,科学使用,否则就可能弄巧成拙,起不了应有的作
7、用。 2、要精心设计教学过程。在课堂教学中如要播放录音或影视图像等,不能不加任何必要的指导和反馈,而只是单纯播放。播放前、播放中、播放后要进行哪些工作,或什么时候播放什么,放在哪个环节播放, 以及要综合运用哪些媒体, 使其有机结合,教师都要事先精心设计安排,全面考虑 ,恰当组合 ,以保证教学效果。特别是所采用的电教媒体, 应是整体性、科学性、艺术性和技术性的统一结合。 总而言之, 恰当利用现代教学手段进行语文课堂教学,能化难为易, 变抽象为具体, 使教学生动形象 ,能够全方位地调动学生思维, 充分发挥视觉和感知的作用,把学生领入多姿多彩的语文世界,让学生轻松、愉快、主动、有效地学习,从而达到优化语文课堂教学,提高语文教学质量, 全面提高学生素质的目的。
