《【2017年整理】平面与平面垂直的判定评课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【2017年整理】平面与平面垂直的判定评课稿（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、平面与平面垂直的判定评课稿听了李老师上的平面与平面垂直的判定的课，我受益匪浅。首先是教学设计方面，李老师从前面学过的线线之间和线面之间的关系引出面面之间的关系，引导学生回忆面面之间的关系，并且引出本节课的主要内容是研究面面相交中的特殊关系垂直。学生对面面垂直已经有了一定的认知经验，于是李老师让学生从生活中举几个面面垂直的实例来加深学生对他的理解，把数学与身边的事物联系起来，使学生能够在思维中形成抽象的画面，进而自己尝试着总结出平面与平面垂直的定义。紧接着从定义出发，引导学生思考判断面面垂直的步骤，然后从以前学过的线面垂直的判断方法来引出面面垂直的判断方法，并从生活中举出面面垂直的现象的原因，充
2、分加强了学生对这一方法的理解。然后让学生通过面面垂直的判断方法来做出其图形表示，既加深了学生对这一方法的印象，有能够让学生能够运用数学符号语言来表示面面垂直的判断方法， ，使这一方法能够真正运用到解题上。紧接着李老师就给出一道典型例题让学生运用新学的方法来进一步巩固知识点，并且让学生在完成证明后进一步指出题中其他面面垂直的情形及原因，活跃了学生的思维，开阔了学生的思考空间。最后李老师的总结中把线线垂直，线面垂直和面面垂直联系起来，使学生能够更加熟练的掌握它们之间的区别和联系，并能运用它来解决线线垂直，线面垂直和面面垂直的问题。总体来说李老师的教学过程设计充分的考虑了学生的认知水平和抽象理解能力
3、，层层推进，思路清晰，使学生能够掌握面面垂直的定义和判断方法。在教学过程中，李老师突出了以学生的为主体的教学理念。首先，李老师通过层层设问，步步引导，调动了学生的积极性，加强了师生之间的交流，在交流中让学生自己思考得出结论，从而理解和掌握知识。其次，李老师数次让学生在黑板上作图，解题，并让其他学生上来修改，发挥了学生的主体作用，给予学生充分的思考和发展的空间。最后，李老师多次让学生从生活中寻找实例来加强知识的理解和印证，引导学生在生活中寻找数学，让学生体验数学与生活的联系，引起学生学习数学的兴趣和动力。在板书设计方面，李老师的字写得美观大方，板书布局很合理，学生能够从中看出这节课的教学重难点是什么以及线线垂直，线面垂直和面面垂直之间的联系。在教学语言方面，李老师的教学语言还是比较丰富准确的，学生能够明白并且理解，声音响亮清晰。同时也充分尊重了学生也发挥了学生的能动性。总之，这堂课李老师准备的很充分，上的也很精彩。我也学到了很多。 谢彦仁
