《三年级上册科学教案-1.1 水到哪里去了--奇妙的水｜教科版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册科学教案-1.1 水到哪里去了--奇妙的水｜教科版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、奇妙的水【教学内容】拓展实验奇妙的水【教学目标】科学探究目标：1、能用多种感官和身边的物品认识水。2、能用语言、文字等方式描述观察到的现象与结果。科学知识目标：1、会进行猜测并通过做实验验证。2、知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。3、通过细心观察，比较试验现象，发现水面形状的变化，了解水的表面张力。情感态度与价值观目标：1、在探究过程中，能细心观察尊重事实，尊重别人的意见。2、喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学分享交流。【教学重点】通过探究感知水的毛细现象和表面张力。【教学难点】水的表面张力。【教法与学法】教师引导学生探究，让学生经历一个探究过程。学生采用分组合作的学习方式，经
2、过预测、实验、观察、汇报交流的探究过程。【教学准备】实验材料：纸巾、烧杯、红墨水、滴管、布条、玻璃棒、塑料尺、一角硬币、一元硬币。【教学过程】一、猜谜导入，引起兴趣：1、师：今天老师带来了两个谜语，同学们来猜一猜吧？ 小溪里散步，池塘里睡觉，江河里奔跑，海洋里舞蹈。 用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。 (打一自然物) 生：水。师：在我们的生活中处处都离不开水，同学们想了解水吗？让我们一起走进水的奇妙世界吧？ 二、小组合作、探究过程 （一）认识水的毛细现象：师：俗话说：“人往高处走，水往低处流”。你知不知道这句话的意思？生：各抒已见师：今天老师就来变个魔术，让水往高处“流”，想不想
3、看？如果老师能变出来，就像魔术师说的一样，“我的要求不多，10秒钟的掌声”行不行？睁大眼睛看仔细，见证奇迹的时刻。（1）教师演示实验，把纸巾的下部插入有颜色的水中，学生观察。（2）汇报交流。师：掌声在哪里？2、扩展思维，动手操作师：为什么会出现这种情况？除了纸巾外，是不是所有的物体都能往上爬呢？同学们想不想了解其中的奥秘呢？那就让我们一起来动手做实验，在试验中去发现它，理解它吧！现在，看看我们桌上都放了哪些物体？这些物体也能使水向上“爬”吗？猜一猜。（1）学生猜测。（2）学生用其它物品试验，并做好试验记录。（3）汇报交流：猜测的结果、动手做的结果。师：插入纸巾、布条水能往上爬，插入尺子、玻璃棒
4、水却不能往上爬。那么水会爬可能和什么有关系？请同学们比较它们在结构上有什么不同？（教师依据学生分析填表）区别 材料有孔无孔爬与不爬纸巾有尺子无玻璃棒无布条有师生小结：科学家把水沿着有孔隙的材料往上“爬”或向四周扩散的现象叫做毛细现象。（板书：水的毛细现象）3、毛细现象的应用说一说：身边的毛细现象。谈话：刚才在做研究的时候，有的同学不小心把水洒到桌面上了，你们是怎样处理的？除了用抹布擦，还能怎么办？原来毛细现象离我们这么近。想一想：生活中的毛细现象。师谈话：大家再想想我们在哪里还见到过毛细现象？（生答：棉花吸水现象、煤油炉的灯蕊吸油现象、蜡烛的灯蕊吸蜡油现象、吸墨纸吸墨水现象、毛巾吸水现象、手帕
5、吸水现象、植物根茎叶的吸水现象、）（二）认识水的表面张力的大小师：在刚才的实验中，我们发现了水往高处“爬”的奇妙现象，其实水还有更多奇妙的地方。我们班是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结呢？下面我们就来做一个试验：往硬币上滴水。实验一：往硬币上滴水师：在同学们动手之前，先来猜测一下：一枚硬币能装多少滴水？（生做猜测回答）1、 学生分组动手试验，观察现象并做好记录。（温馨提示：教师引导学生使用滴管的方法、从侧面观察水溢出硬币前的形状）学生自主研究，教师巡视指导，以问促思：在水溢出前水的表面呈什么形状？2、汇报交流：猜测的结果、动手做的结果、
6、水溢出硬币的形状。3、讨论：为什么小小的一枚硬币，却能容纳那么多水呢？4、师小结：其实，这是水的另一个神奇之处水的表面张力。（板书：水的表面张力）水的表面也有一种互相拉着的力，科学上把这种力叫做水的表面张力。实验二：往装满水的杯子里放一角硬币师：水的表面张力到底有多大呢？我们再来看一个试验：往装满水的杯子里放一角硬币。先猜一猜，一杯装满水的杯子里还能放一角硬币吗？1、教师演示试验，学生观察。2、师谈话：大家再想想我们在哪里还见到水的表面张力的现象？（生答：荷叶上的水珠，小孩玩的吹泡泡，水龙头上挂的水滴、）三、畅谈收获，分享经验师：通过这节课研究你有什么收获？又有什么经验与大家分享？四、课后拓展研究：我们刚才研究了水能沿着有小孔的材料往上爬或向四周散开，那么水沿着有小孔的材料往上爬的快慢与什么有关系呢？希望同学们课后继续研究。五、 板书设计： 奇 妙 会爬 四周扩散 毛细现象的 会团结 相互拉着 表面张力水
