《2017秋八年级语文上册第四单元18《湖心亭看雪》1苏教》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2017秋八年级语文上册第四单元18《湖心亭看雪》1苏教(57页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、,明文第一,非张岱莫属。 尤其是陶庵梦忆,篇篇都是好文章每次读陶庵梦忆,总是“其乐融融”。 陈平原,湖心亭看雪,张岱,一、初读课文,整体感知。,1、读准字音。 崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日,更定矣,余挐一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。 湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!”,是日更定 焉得更有此人 余强饮三大白 崇祯
2、挐一小舟 毳衣炉火 雾凇沆砀,我能读得准:,(gng),(gng),(qing),(chng ) (zhn),(ro),(cu),(sng) (hng) (dng),一、初读课文,整体感知。,2、读准节奏。 崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日,更定矣,余挐一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。 湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!
3、”,一、初读课文,整体感知。,2、读准节奏。 崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日,更定矣,余挐一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。 湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!”,3、理解词意。,崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声1俱2绝。3是日,更4定矣,余5挐一小舟,拥6毳衣炉火,7独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与
4、水,上下一白。 湖上影子,8惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一9芥、舟中人两三粒而已。 到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余,大喜曰:“湖中焉得10更有此人!”拉余同饮。余11强饮三大12白而别。问13其姓氏,14是金陵人,15客此。16及下船,舟子喃喃曰:“17莫说相公痴,18更有痴19似相公者!”,1都;2消失;3这;4完了,结束;5同“桡”撑(船)6鸟兽的细毛;7独自;8只;9叶;10还;11尽力;12杯;13他;14是;15客居;16等到;17不要;18还;19像。,3、理解双音节词意。,崇祯五年十二月,余住西湖。1大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日,2更定矣,余挐一小舟,拥3毳衣
5、炉火,独往湖心亭看雪。4雾凇5沆砀,天与云与山与水,上下6一白。 湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余,大喜曰:“湖中7焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,8客此。及下船,9舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!”,1下大雪;2初更以后;3用毛皮制成的衣服;4水气凝成的冰花;5白气弥漫的样子;6全白;7哪能;8在此地客居;9船夫。,4、翻译句子。,崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日,更定矣,余挐一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。
6、 湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。,略,我住西湖。接连下了三天的雪,湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上初更时,我划着一叶扁舟,穿着毛皮衣服、带着火炉,独自前往湖心亭看雪。弥漫着水气凝成的冰花,天与云与山与水,浑然一体,白茫茫一片。湖上影子,只有一道长堤的痕迹,一点湖心亭的轮廓,和我的一叶小舟,舟中的两三粒人罢了。,4、翻译句子。,到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒正沸。见余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!”,到了亭子上,看见有两个人已铺好了毡子,相对而坐
7、,一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。看见我,非常高兴地说:“在湖中怎么能碰上这样的人呢!(湖中哪能还有这样的人呢!)”拉我一同饮酒,我尽力喝了三大杯,然后道别。问他们的姓氏,是金陵人,在此地客居。等到下了船,船夫嘟哝道:“不要说相公痴,还有像您一样痴的人呢!”,三、再读课文,理清思路。,崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日,更定矣,余挐一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。 湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别
8、。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!”,要求:用四个字概括两节内容。,1、湖上雪景;,2、亭中奇遇。,四、精读课文,品味语言。,崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日,更定矣,余挐一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。 湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!”,为下文下雪,湖心亭看雪作铺垫;怀念
9、故国。,渲染寒冷无人气氛,衬托下文有人冒寒看雪。,四、精读课文,品味语言。,崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日,更定矣,余挐一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。 湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!”,不同流俗,孤高自赏,闲情雅趣。(3层意趣),四、精读课文,品味语言。,崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日,
10、更定矣,余挐一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。 湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!”,白描、比喻、视线移动,景物从小到更小,将天地之大与人的渺小形成对比,表达人生如沧海一粟的渺小之感和天人合一的山水之乐。,四、精读课文,品味语言。,崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日,更定矣,余挐一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,
11、天与云与山与水,上下一白。 湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!”,侧面衬托作者被雪景陶醉,也衬托雪景之美。,四、精读课文,品味语言。,崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日,更定矣,余挐一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。 湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。
12、见余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!”,侧面衬托深夜偶遇知音的惊喜之情。,侧面衬托作者被雪景陶醉,也衬托雪景之美。,四、精读课文,品味语言。,崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日,更定矣,余挐一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。 湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子
13、喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!”,不同流俗,孤高自赏;闲情雅趣;天人合一的山水之乐;故国之念。,质疑: 1、“独”与舟子是否矛盾? 2、结尾舟子的话,有何作用?作者对舟子态度? 3、“拉”“强”表现人物什么感情? 4、写此文,清朝已经二三十年,仍用崇祯年号有何作用?,1、不矛盾,芸芸众生不可为伍,舟子虽有若无,反映作者文人雅士式的孤傲。,2、侧面衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情,侧面衬托作者被雪景陶醉,也衬托雪景之美。认同、赞赏,引以为豪。,3、侧面衬托深夜偶遇知音的惊喜之情。,4、对故国往事的怀念。,5“痴”含义:痴迷于天人合一的山水之乐;遇到知己的喜悦与分别时的惋惜,作者的故国之思,
14、远离世俗,孤芳自赏的情怀。闲情雅趣。,5、不同流俗,孤高自赏;闲情雅趣;天人合一的山水之乐;故国之念。,5、“痴”在哪里?,探究题: 题目是“湖心亭看雪”,但作者却用近一半的笔墨写人,写奇遇,写饮酒。有人说这丰富了文章内涵,也有人说偏离了文章中心。你的看法呢?,描景写人,相映成趣。雪景因为有人更有活力美;人因为雪景更高雅。,6一个“绝”字,?,一个“绝”字,巧妙地从人的听觉和心理感受上写出了大雪的威严。衬托下文有人冒寒看雪。,7“独往湖心亭看雪”的“独”字,?。,“独往湖心亭看雪”的“独”字,表现作者遗世独立、不随流俗的情怀,也表现冰雪操守和孤高自赏的情调。,8“天与云、与山、与水,上下一白”
15、,?,“天与云、与山、与水,上下一白”,叠用三个“与字,似觉天、云、山、水一齐活动起来,较之单纯写“天、云、山、水,上下一白”,多了一点意趣。这两句生动地写出天空、云层、群山、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象。,9“上下一白”之“一”字,?;而“一痕”、“一点”、“一芥”之“一”字,?。此真?。,“上下一白”之“一”字,是形容混茫难辨,使人唯觉其大;而“一痕”、“一点”、“一芥”之“一”字,则是状其依稀可辨,使人唯觉其小。此真可谓着一“一”字而境界全出矣。,10写两人大喜,即?,写“强饮三大白”,即写?。使?,写两人大喜,即写自己大喜,写“强饮三大白”,即写两人畅饮。使用了互文手法。强饮是为了酬谢
16、知己,也为了不负此湖山胜景。,11“问其姓氏,是金陵人,客此。”?,“问其姓氏,是金陵人,客此。”表现作者只关注朋友间的心灵沟通,不在意身份地位。另一方面表现分别时的惋惜和作者的故国之思。,12“痴”含义:?。,5“痴”含义:痴迷于天人合一的山水之乐;遇到知己的喜悦与分别时的惋惜,作者的故国之思,远离世俗,孤芳自赏的情怀。闲情雅趣。,13课文是从哪几个角度写西湖雪景的?,课文是从哪几个角度写西湖雪景的? 三个角度。一是未游西湖时,概写;二是游西湖时,先总写;三是游西湖时,再具体描写。,作者是从哪两个角度写西湖雪景的?,视觉和听觉。,14“湖上影子的描写有什么特点?”,白描手法,由远及近,写出湖上雪后代表景物,长堤、湖心亭、舟、舟中人。“痕”、“点”、“芥”、“粒”等量词,一个小似一个,写出视线的移动,小船的荡漾,景物的变化。虚无缥缈,模糊微小。具有童话般的梦幻色彩。,将天地之大与人的渺小形成对比,表达人生如沧海一粟的渺小之感和天人合一的山水之乐。,15“湖中焉得更有此人”与哪句话相映衬?有何表