《新课标人教版小学六年级语文上册21-28课导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标人教版小学六年级语文上册21-28课导学案（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、21老人与海鸥教学设计教学要求认识 6 个生字，学会 10 个生字，积累“海鸥、褪色、瞻仰” 等词语。2理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。3在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。4有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。课时安排：两课时第一课时教学目标1读通课文，整体感知，学习并掌握
2、本课的生字新词，积累词语。2理清文章的条理，了解故事的大概内容。3初步有感情地朗读课文。教学重点：学习并掌握本课的生字新词，积累词语。教学难点：理清文章的条理，了解故事的大概内容。教具准备：生字词语卡片（或课件） 。教学过程：一、创设情境，引导质疑1教师：一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上啄食，在他身边蹁跹环绕这一幅人鸥和谐相处的美丽画面在这里永久定格。在昆明翠湖公园湖畔有一位老人的青铜雕塑，名字就叫“海鸥老人” 。这位老人叫吴庆恒。他生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“ 驾临” ，老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风
3、雨无阻。老人每月 308 元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。今天我们要学习的老人与海鸥这篇文章，为我们讲述了这样一个真实的、动人的故事。教师板书课题，学生齐读课题。3引导学生质疑，教师归纳中心问题。这是一个怎样的老人？老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事？“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？教师导读：同学们，你们提的问题很好。如果能够解答好这三个问题，课文的内容也就读懂了。现在，请大家以小组为单位，按老师的要求自读课文。二、小组合作，自读课文1提出要求，学生自读。小组内检查生字的掌握情况。思考刚才提出的三个问题。 画出描写最令
4、人感动的一幕的句子，有感情地读一读。2学生以小组为单位，合作探究。三、检查自学，整体感知1教师出示生字词语，指名读，检查学生生字新词的认读情况。2教师强调字音：“ 驻、瞻、挫、饼、昵 ”。3再次出示生字词语，学生齐读。4老人与海鸥之间发生了什么故事？（讲了一位老人与一群从北方飞到昆明越冬的红嘴鸥结下了不解之缘，每到冬天来临，老人便会风雨无阻地来到翠湖边喂海鸥饼干，视海鸥为儿女。然而有一天老人去世了，海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去。 ）四、品读感人的一幕1教师：读课文，把描写感人的一幕的句子画出来。2指名反馈。意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫
5、，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。当我们不得不收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来3指名朗读这些句子。4全班朗读这些句子。五、课堂小结同学们，这感人的一幕常常会印在了人们的心里，也印在了我们的脑海里，可为什么会有这样神奇的事情发生呢？下节课我们继续学习课文老人与海鸥 。六、作业设计1朗读课文。2比一比，组成词。饼（ ） 驻（ ） 遗（ ） 涡（ ） 啄（ ） 祥（ ） 瞻（ ）拼（ ） 拄（ ） 遣（
6、 ） 蜗（ ） 逐（ ） 详（ ） 檐（ ）第二课时教学要求1抓住课文的重点语句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。2继续学习课文，深入了解故事的经过，知道这感人一幕发生的原因。3有感情地朗读课文。教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。教学过程：一、创设情境，导入新课教师：同学们，海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去。这是多么感人的一幕。这一幕里埋藏着一个老人的故事。请同学们再读课文，想
7、一想：海鸥为什么会这样？二、品读句子，赞颂老人美好的行为1指名反馈：为什么海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去？（因为老人长期坚持喂养海鸥，和海鸥建立起了深厚的情谊。 ）2再读课文 1 至 11 自然段，把描写老人和海鸥的句子全找出来。3集体反馈，品读情感。他背已经驼了跟海鸥相伴。 （说明老人勤俭，对海鸥有无私的爱。 ）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，飞成一篇有声有色的乐谱。 （老人的动作娴熟，与海鸥配合默契、和谐。 ）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话“ 独脚”“灰头”“红嘴”“ 老沙”“ 公主”（老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。）4
8、教师：十多年了， “老人每天必来 ”老人视海鸥为儿女，对海鸥一片深情。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。当老人去世后，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女” ，不忍离开自己的亲人。5拓展想象：海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，会说什么呢？6教师小结：“ 我们” 为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？（因为我们被老人爱护海鸥的美好行为深深打动了。 ）三、课堂小结教师：同学们，动物也是有感情的，像文中的海鸥，因为老人的关爱，它们和老人建立起浓厚的感情。老人去世了，海鸥们也会悲伤。动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分
9、感情，都能得到它们加倍的回报。用你们的爱去关爱那样可爱的动物吧。四、作业设计1读下列句子，说说句中省略号的作用。它去年没有来，今年也没有来 （ ）侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“ 公主” （ ）它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来 （ ）你看它们那小模样！啧啧 （ ）2抄写课后读读写写的词语。22跑进家来的松鼠学案学习目标：1、读读记记“ 储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得” 等词语。2、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感，及作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。3、学习作者如何
10、将动物与人之间的感情写得真实具体的。4、有感情地朗读课文。学习重点：1、通过入情入境地朗读，从字里行间体会作者对松鼠的喜爱之情。2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。学法提示：多读几遍课文，读通读顺，了解课文大意，想一想松鼠在“我” 家做了哪些事情，再读课文，通过对文章语句的如情入境的读，感受作者一家人对松鼠的喜爱。学习准备：收集有关松鼠的资料，课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。课时安排：1 课时。学习过程：（一）课前预习1、我读了（）遍，就读通课文了，做到了读准字音，读通句子，不丢字、不填字、不丢字。（1） 、我扫清了文字障碍，能读得又快又准。储
11、备 干脆失踪贮存蹿出不甘落后千方百计哭笑不得（2） 、比一比，组词。蹿（） 贮（ ）蹭（ ） 储（ ）窜（ ） 赔（ ）曾（）诸（ ）2、通过读文我知道了这篇课文的主要内容。3、松鼠跑到“ 我们” 家来之后，在 “我”家做了哪些事情？请你概括一下。4、通过读课文，我有几点疑问，想与大家交流一下：5、我搜集到的相关资料是：（二）自主探究学法提示：充分自读课文，按照阅读提示，边读边思考，了解松鼠与家人的亲密感情，把感受批注在课本上，有感情地朗读课文，感受人鼠和谐相处的美妙境界。1、松鼠在“我 ”家做了哪些事？你从中体会到了什么？2、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，
12、把自己的感受写在空白处。2、通读课文，思考本文的突出的写作方法，与老人与海鸥一文的写法有什么异同之处？相同之处： 不同之处：（三）大胆想象，学习练笔学习本课的描写方法，写一写你与小动物发生的真实的故事。23最后一头战象导学案教材内容：人教版国标本六年级语文上册 23 课学习目标：1.认识本课的 28 个生字，会写 11 个生字。理解“排山倒海、漫不经心、震耳欲聋、炯炯有神”等词语的意思。2.有感情地朗读课文。能够复述课文。3.用较快的速度阅读课文，能够提出有价值的问题，与同学一起探究解决。4.学习作者具体细致的表达方法，感受战象嘎羧英勇善良、有情有义的高尚情怀。学习重难点：1.快速阅读课文，能
13、用自己的话讲讲这个故事。2.抓住文章的细节描写，体会嘎羧的高尚情怀。学习准备：搜集有关战象的历史资料读一读，大致了解一下战象的一些情况。课时安排：2 课时学习过程：课前预习导学一读，解决字词1.我会看拼音写汉字：r ku xin jio jio zo q b chn shnp zo y sh bi y xu b sh 2.我会弄懂词语意思：排山倒海： 漫不经心： 震耳欲聋： 炯炯有神： 二读，概括内容作者 用饱含深情的笔调记叙了曾经在 中幸存写下来的最后一头战象 ，自知 已至，便再次佩上 ，来到 江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“ ”旁刨开一个坑，庄严地 的故事，赞美了嘎羧是一头
14、的大象！三读，查阅资料1.作者的相关资料。2.战象的相关资料。四读，产生质疑预习课文后，请同学们把自己不明白的问题写下来。【评价：新课标要求“注重培养学生自主学习的意识和习惯” 。以上“四读”的实质就是要求学生在上课前，和文本“亲密接触” ，为学习新知识而做必要的准备。真正有质量的预习导学，不仅能极大地提高课堂教学效率，而且能使学生的自学能力、情感态度价值观诸方面得到培养和提高。 】课中学习研讨一、听写生词，抓基础日寇 埋葬 阵亡 喘息 香蕉 皮革 凝重 华贵 英武 气概 石碑苍茫 焦躁不安 漫不经心 久别重逢 横遭不幸 震耳欲聋 浴血搏杀1.听写完后，小组内交换批改。2.课后，把听写错误的字
15、订正四遍。3.对于刚才听写的词语的意思，有不明白的，提出来集体解决。二、引导品读，抓细节课前，同学们用“四读法”预习了最后一头战象 ，肯定有很多地方让你感动。请你快速默读全文，找出最让你感动的地方，把它画下来，并在旁边写一写自己的感受，然后再有感情地读一读。 （学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。 ）1.指名读。如：嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条腿上绑了四块纱布。它什么也没有吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。2.谈感受。A 从“泣不成声”感受到寨子里的人对嘎羧的留念，从 “它什么也没有吃，只喝了一点水，
