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1、李清照词两首教学设计导入：大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处，漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风，说的就是李清照，一位中国文学史上享有盛名的女性，那么我们在初中学过的如梦令 ，这首词是李清照在少女时写的，从词的内容可以看出，李清照常常和朋友在一起饮酒游玩，生活无忧无虑，很美好，然而，法国作家缪塞却说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪” ，眼泪和愁情是文学永恒的主题，而被词评家誉为“写愁第一高手”的李清照尤其擅长写愁，写悲，这节课让我们走进李清照来品读她的万古愁心。了解作者古人云：读其书，诵其诗，更得知其为人。那就请同学们来谈一谈你所了解的李清照。 作者介绍（学生畅所欲言
2、） （学生总结，教师带过） （多媒体展示作者介绍）李清照（1084-约 1151） ，宋代著名婉约派女词人，号易安居士。 李清照婚前婚后都生活在书香世家，其父李格非很有学问，其夫赵明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。 李清照的词自成一家，被称为“易安体” ，词作有 漱玉词 。 李清照经历了南北分裂之乱，在南渡前后，她的词风变化很大。南渡前，李清照的词多描写少女、少妇的闺中生活，如如梦令常记溪亭日暮 ，于轻快活泼的画面中见作者开朗欢乐的心情和轻松悠闲的生活；中期婚后生活到南渡以前，与丈夫经常是分
3、居两地，她的很多词中表现的是一种相思之愁，对丈夫的思念，如醉花阴 （薄雾浓云） ；南渡后，生活的苦难使她的词风趋于含蓄深沉。 菩萨蛮 、 念奴娇 、 声声慢等词表现了词人长期流亡生活的感受，国破家亡之愁。可以说李清照的一生是充满悲剧色彩的一生，她以词代声，向世人倾诉她的悲怀愁情，现在就让我们一同来倾听她的倾诉：诗歌是为了传情达意，那接下来就请同学们带着自己对词作的情感把握，通过朗读来表现出来。 再找个别同学朗读。思考问题：1 作者在向我们倾诉什么？（引出愁）2 现在请同学们联系作者的生平遭遇以及背景介绍（多媒体展示背景介绍）谈谈：两首词中愁的含义是否相同？（完成板书设计）醉花阴离别相思苦声声慢
4、国破家亡夫丧痛教师总结：两首词抒发的都是愁绪。古今文人写愁的很多：李白“白发三千丈，缘愁似个长” 。杜甫“一片飞花减却春，风飘万点正愁人。 ”李煜“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 ”秦观“春去也，飞红万点愁如海。 ”李煜说，愁像一江无穷无尽无休无止绵绵不绝的春江之水，秦观说绯红万点愁如海，不仅有数量还有深度，如此众多的写愁高手站在李清照的面前，而李清照却说“薄雾浓云愁永昼，半夜凉初透，李清照写愁是从时间的长度着手，一年之久，相思成灾。思考问题：你还能从哪些语句中感受到这种愁绪？（自己挖掘诗词中的闪光之处赏析）（学生可就两首词中的一首谈感受，也可以从整体谈，也可就学生喜欢的句子谈，教师引导
5、，师生互动，完成本课的教学重难点）运用文本拓其实“愁“是李清照词中常见的字眼，下面从李清照词中选取几句给大家，请同学们读一读，进一步体会李清照词中浓郁的愁绪。 （多媒体展示）1 伤心枕上三更雨，点滴霖霪；点滴霖霪，愁损北人，不惯起来听！（添字采桑子）2 只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。（武陵春）愁有了重量，写出了作者愁之重3 独抱浓愁无好梦，夜阑犹翦灯花弄。（蝶恋花）愁成了能抱能吹的具体事物，不再是抽象的情绪了。4 黄昏院落，凄凄惶惶，酒醒时往事愁肠。（行香子）和声声慢有相同的韵味和格调5 更谁家横笛，吹动浓愁？（满庭芳）6 凝眸处，从今又添，一段新愁。（凤凰台上忆吹箫）这些词句可谓字字泣血，
6、声声呜咽，从中我们不难发现，李清照的一生，尤其是后半生，几乎过着与愁相伴的日子，她是个多愁之人，更是个写愁高手，现在让我们再回到这两首词，看看她是如何写愁的，两首词中愁的含义不同，程度不同，写法上是否也不同呢？（表现手法）请同学们再读课文，然后与附近同学讨论解决这个问题。【成果一】醉花阴的语言含蓄凝重。作者并不直接说出自己对丈夫的思念，而是巧妙借助长日、半夜、黄昏的时间推移，通过几个真实的日常生活表现自己留在家中生活的空虚、无聊，以表达对丈夫的那种夜以继日的相思之情。全词不见一个“思”字，却字字句句无不渗透思念之情。【成果二】声声慢的语言率真自然。叠词的运用形成了回环往复、一唱三叹的艺术效果，
7、与作者缠绵悠长的愁绪相和，使人感受到一种强烈的韵律美。开篇十四个字自然贴切，更是一种大胆新奇的艺术创造。词人连用一系列叠字，创造了低抑悲恻的韵调，恰当地表达了学生的悲愁。“这次第，怎一个愁字了得”更是直抒胸怀。作者大胆地把“将息”“得黑”“次第”“了得”这些在当时看来又粗又俗的字眼写进词里，以浅俗之言，发清新之意，这是李清照词的语言特色之一。【成果三】两首词的意境有所不同。醉花阴中呈现的是一种轻烟袅袅、天气初凉和菊花吐蕊的清新寂静的意境；声声慢营造的则是一种晚风送寒、秋雨连绵、黄花零落、北雁南飞的凄惨悲凉的意境。【成果四】两首词都运用了白描手法，描写景物，渲染气氛，刻画人物，将景与情巧妙自然地
8、组织在一起，情因景而抒发得更加具体形象，景因情而汉江了感情色彩，情景相生，韵味无穷。如“薄雾浓云”勾画出一种暗淡阴沉的天气，渲染出一种沉闷忧郁的气氛，暗示了主人公心情的忧郁。“雁过也”勾起了作者异地漂泊之感与深沉的家国之思。“满地黄花堆积”更是令作者在惜花将谢的惋惜之余感慨自己的忧伤憔悴。此外，两首词都选取了一些生活片段入词，具体细致地展现了作者的内心世界。如“玉枕纱厨，半夜凉初透”“东篱把酒黄昏后”“寻寻觅觅”“守着窗儿，独自怎生得黑”等，都是借具体的生活片段，透过人物的动作、情态等，传达内心的情感。教师出示课件小结：表现手法：（多媒体展示）醉花阴：含蓄委婉 ，清新宁静，情景交融，多用白描。
9、声声慢：语言率真自然，凄惨悲凉，直接抒情。教师过度：李清照不愧是抒情高手，她总能抓住读者的心，让我们悲喜着她的悲喜，忧伤着她的忧伤，由此，我们可以总结出李清照前后期词的不同特点：（多媒体展示）前期词真实的反映了她的闺中生活和思想感情，题材集中于写自然风光和离别相思，词风清丽明快，语言婉转含蓄。后期词主要抒发伤时念旧和怀乡悼亡的情感，词风凄凉低沉，语言深沉凝重。知识扩展：一剪梅 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。一剪梅是作者前期作品不是后期作品？请说明理由。这是李清照前期的作品。本篇抒写
10、的是普通的秋日别情，是作者为怀念其夫赵明诚所作。上阕从秋日独自泛舟出游写到明月高照闺楼，无论是白天或晚上，外出或者归家，无时无刻不在攉着心上人，盼望他从远方寄来“锦书”。下阕以花落水流双拟丈夫离开自己以后的寂寞寥落之感，说明伉俪情深，两地相思难以消除。语言含蓄，感悟深挚，委婉动人，体现了早期漱玉词的风格。武陵春 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。凤凰台上忆吹箫香冷金猊，被翻红浪，起来慵自梳头。任宝奁尘满，日上帘钩。生怕离怀别苦，多少事、欲说还休。新来瘦，非 干病酒，不是悲秋。休休！这回去也，千万遍阳关 ，也则难留
11、。念武陵人远，烟锁秦楼。惟有楼前流水，应念我、终日凝眸。凝眸处，从今又添，一段新愁。 注释 金猊(ni 泥)：狮形铜香炉。红浪：红色被铺乱摊在床上，有如波浪。宝奁(lian 连)：华贵的梳妆镜匣。阳关：语出阳关三叠 ，是唐宋时的送别曲。武陵人远：引用陶渊明桃花源记中，武陵渔人误入桃花源，离开后再去便找不到路径了。总结：学生用简洁的语言谈谈自己学习李清照后的感受教师总结：“一般愁字别样情，半世漂泊感生平”，作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。正所谓“国家不幸诗家幸，词到沧桑句便工”，苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。课后作业：背诵醉花阴声声慢
