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1、小溪流的歌教学设计教学目标：1、知识和技能：认识生字新词，流利朗读全文，掌握“童话”的体裁特点，理解文章的主题。2、过程和方法：分角色表演，培养想象力、课堂应变能力、表演才能；准确抓住课文的关键句帮助理解课文；能结合生活实际发散思维，使文章主题获得新的生命力。3、情感态度和价值观：通过音乐欣赏帮助了解小溪流成长的特点，初步体验音乐与文学的共通性，激发学生的艺术感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。教学重点：了解小溪流成长过程及主题。教学时间：1课时。教学过程：一、导入新课，激发情趣同学们，今天我想先请大家欣赏四文乐曲，这些曲子是老师精心挑选出来的，在欣赏乐曲的时候，同学们可以思考一下，这
2、些曲子让你们想到了什么？再顺便想想老师的葫芦里卖的是什么药？现在先请大家轻轻松松地欣赏音乐吧！二、音乐欣赏1、教师放音乐带第一部分（曲子间歇可提示）。2、学生谈听完音乐的感想。学生各抒己见，自由畅谈，教师鼓励学生随想象驰骋。如果有学生谈到感觉像水流，教师应自然地向课文内容靠拢。（学生思维活跃，能切合实际，大部分学生能联想到水流。）3、教师放音乐带第二部分，并配乐朗读，朗诵内容为从文申抽取的适合音乐需要的优美文字。（学生随音乐进入情境，表情愉快。）4、指导学生将音乐欣赏中得到的美好感受带入课文。三、自由朗读要求：大声、流利地明读课文，可读全大，也可抽取喜爱的段落，在读的过程中，遇到生字词或已学过
3、但仍未掌握的字、词，可以自由上台填入教师划定的板块生字格中，要注意秩序。（这一环节基木上每一课的第一课时都有，目的在于培养学生自主、良好的学习习惯。）四、字词积累学生自行分析生字格中的字词：哪些较难掌握？哪些容易出错？也可以自由选择预习过程中己掌握的词语造句，教师注意控制时间。五、分角色朗读兼表演1、选取角色：根据角色性格特征抽取学生表演，最好有一定的朗读基础及表演技巧。（学生参与热情高涨，气氛热烈，表演效果较好。）2、抽取到的学生协商表演细节。3、正式表演。六、课堂小结教师：刚才，在表演的过程中，你们有时大笑，有时鼓掌，为什么？学生甲：他们演得好。乙：他们有加上自己的话，还有表情、动作。丙：他们还说英语，和课文不一样。丁：这叫创意。教师：这些同学对课文进行了加工创造，没台词的加了台词，有台词的添上表情、动作，这些靠的是什么呢？学生：想象力。教师：对;童话就是想象的产品，想象力能让我们的思想插上翅膀，只要忠实于原著，再大胆的思维也是可以的。今天达节课，我们通过音乐欣赏和分角色朗读让课文变“活”了，同学们也能初步感受到达些角色的性格特征，明天我们将深入分析这篇课文。七、布置作业A计划基础题：分角色朗读。B计划提高题：制作连环画。要求：根据自己的能力和爱好任选一题，自由组合以小组形式完成，连环画可进行改编。
