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1、为中华之崛起而读书第二课时一、激情导入，聚焦“中华不振”。课件出示周恩来图片，生汇报课前搜集的资料。师小结：这节课，就让我们走近周恩来，去了解他少年时代的一个故事。（板书课题：为中华之崛起而读书）崛起：兴起。之：的。题目的意思是：为中华民族的兴起而读书。生读课题质疑。（为什么周恩来要立志为中华之崛起而读书？）二、感悟“中华不振”。1.仔细读课文，一边读一边体会，你是从哪些地方读出“中华不振”的，用笔划一划，一会儿，挑你感受特别深的地方读给大家听。（学生自读自悟，教师巡视，相机指导，同桌交流）2. 学习词语帝国主义列强 租界 衣衫褴褛 耀武扬威 惩处3. 再读课文，指名分段读，是相机指导交流从哪
2、些地方看出了“中华不振”“他们急忙奔了过去，只见人群中有个训斥了一通”“那是外国租界地，惹出麻烦来，没处说理去”“一条条街道灯红酒绿，热闹非凡。街道两旁大多是黄头发，白皮肤的外国人和耀武扬威的巡警。”4. 重点学习租界里的一幕引导学生从描写租界地的街道的句子中，体会帝国主义侵略者的为所欲为何中国巡警的奴颜媚骨，引导学生从描写中国妇女被欺侮的句子中，体会中国人任人宰割的悲惨境遇，体会侵略者的猖狂和中国巡警的麻木不仁。想象：当时的那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？播放当时的背景录象，感受中国不振的屈辱。作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。指导朗读：我们应该带着怎样的心情朗读这一部分？（沉痛、愤怒）师总结。三，感悟少年周恩来立志十二岁那年的沉思，决定了周恩来一生的命运。他在沉思些什么？下去以后好好想想，下节课继续学习。【板书设计】 25.为中华之崛起而读书？ 中华不振 ！ ？
