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1、学生作文指导技巧 作文教学是语文教学的中心环节把好作文教学这一关也就是抓住了语文教学的“主干”指导好学生作文尤为重要而我们农村的学生作文水平普遍偏低每当作文时总表现出几种现象：一、没有写作兴趣；二、觉得没有东西可写；三、不知去写；四、不求质量为作文而作文针对这些情况我试行了下列一些相应的指导方法： 一、激发学生写作兴趣变“要我写”为“我要写” 首先要培养他们的写作兴趣兴趣是学习的动因我每接过初一新班第一节课就是说话训练我首先作自我介绍用知心话语唤起学生的热情然后再让学生介绍自己的具体情况还可以说说心中理想的语文老师的形象给予学生充分的肯定和表扬这样训练了学生的口头表达能力又缩短了师生之间的距离
2、使学生乐意接近“亲其师才能信其道”从而有利于教学 平时有计划、有目的地指导学生进行说写训练获得系统的口头、书面表达能力例如课前说话训练初一阶段从简单的叙述练起使学生“敢说”初二进而练习说明和简单的议论学会介绍事物和发表自己的见解使学生“爱说”初三综合练习且要求逐步提高使学生“会说”也可根据国情、校情和学生关心的问题进行演讲、辩论等做到“风声雨声声声入耳世事国事事事关心”活动本身的兴趣性自然会带动学生写作积极性从而利于学生各项能力的提高 二、积蓄素材变“无话可说”为“有话要说” 学生无话可说的原因是缺乏写作素材其实学生平时所接触的材料很多关键是要注重积累以便“厚积而薄发”就引导学生通过观察、调查
3、、阅读、思考等多种途径运用各种方法搜集生活中的材料 1.观察日记写作来源于生活从生活中激发写作的愿望和动机酝酿写作的情绪和感受比感受一些纯粹的写作方法和技巧更重要更有意义对平时遇见的事怕是蚂蚁搬家之类的小事也要仔细观察练习写作教师要教给学生观察事物的方法培养写观察日记的习惯还可以同学生一起观察并鼓励学生不要囿于常用的观察点要调整角度去横看侧眺用创造的眼光去审视素材远思谋篇当今世界风云变幻社会生活日新月异思想观念也要与时俱进要引导学生关注现实、关注社会 2、组织实践活动有意识的创设情境让学生有亲身体验通过创设情境能使学生全身心地融入写作对象之中把学生带入一个崭新的写作境界例如在春暖花开的时候有目
4、的性的去郊游自然中每一事物能激发学生的真情实感诱发学生的情感体验增强学生对事物的感受增强学生的语言表达能力将作文与育人结合起来 3、学完一篇课文都要谈谈感受体会让学生从中挖掘出写作素材为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间 这样做好了“积学以储宝”、“聚材而吸收”的工作有了相应的知识储备生活积累和真切体验就不怕“无话可说”了 三、贯彻启发的原则调动思维引导方法解决“不知怎样写”的问题 聚材是基础选材是关键在作文训练时教师布置的所写的内容应是学生平时所触及的、所观察的、所思考的让学生学以至用促进学生注意观察和积累还可以确定作文范围让学生准备几天有意识地培养观察生活积累素材然后当堂作文当然素材选好后还要指导学生写作内容要健康新颖丰富；用词要生动、精彩；有真情实感等等 四、由量变为质变改变为作文而作文的错误观点 每完成一篇习作先指导自改完善互相交流修改的收获教师讲评后要指导学生趁热打铁把自己领悟到的认识写成后记以便提高自己的写作、欣赏水平为了促进学生自觉自改完善可采取一些鼓励性质的活动例如选读佳作或选登在板报上定期作文比赛 组织向报社投稿等学生自尊心、好胜心都很强这些活动促进他们努力写好作文改好作文 总之指导学生作文要有针对性“对症下药”才有效
