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1、 童年趣事作文教学设计 米小丽教学目标 1.学会记事，要把事情的经过写清楚。 2.通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。 3.记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。 教学重点 具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。 教学难点 把事情的过程写清楚，表达了童年生活的“趣”。 教学准备 多媒体课件，课前调查。 教学过程 一.直接导入1、浏览“作文内容”，思考这次作文内容有哪些？（写看图作文。如果你不想写看图作文，也可以写童年趣事。）你喜欢写哪一种？2、出示学习目标1.学会记事，要把事情的经过写清楚。 2.通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选
2、择自己印象最深的事，体现个性化。 3.记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。二、审题1、想想题目每个词的意思，说说你对题目的理解。(体裁：记事。题眼：趣，限定事情必须有趣，以主要篇幅写“趣”。童年，指“我”以前经历的事。2、要求事情经过要写清楚，写出真实感受 三、选材 什么样的事可以算作“趣事”?1、播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上歌曲童年2、回忆童年故事，把你认为最有趣的事说一说。 3、指导理解“趣”。师：同学们，你觉得哪些事是趣事？生：小时候玩泥巴，把自己弄成了小泥猴是趣事。生：帮妈妈干活，结果好心办坏事，是趣事。生：和哥哥姐姐们去捉蝌蚪是趣事。师：其实啊，这个“趣”字，我们
3、还可以从多种角度去理解它？老师友情提示：（多媒体出示）意趣：童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。童年的发现情趣：童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。清平乐 村居乐趣：童年与欢乐应该连在一起。爱玩、探险、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。祖父的园子傻趣：你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。冬阳 童年 骆驼队 小结：有趣的事有很多种事。但傻趣更能吸引读者的眼球.一般说来，好事、有意义的事不在题目要求范围内。4、小组讨论，交流“趣”我
4、们正处于童年这个五彩缤纷的时代，谁没有趣事呢？请同学们想想发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）你的童年有什么趣事？（指名交流）四、指导方法。（趣事找到了，怎么把事情写清楚哪？）1、方法指导2、范文领路五、学生写作二、情景激趣，走回童年 （一）播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上歌曲童年 （二）揭题、释题 设计意图:学生怕写作文，通过创设轻松、愉悦的环境，消除学生的心理障碍，调动课堂气氛，自然而然地引发学生学习兴趣。 （三）回忆童年故事，选择最有趣的事说一说。（板书：选好材）童年趣事 选好材 写具体（抓住人物的神态、语言、动作、心理活动） 叙完整 【教学目标】1选择自己印象最深的事，选材要个
5、性化，通过记事表达童年的美好，旨在突出“趣”。2记事的内容要具体，说真话、实话、心里话，中心明确。3学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。【教学准备】1准备一篇例文和相关的课件。2搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。【教学过程】一、佳作引路，指导写法每位同学发放一篇例文。师：请大家用喜欢的方式读例文。并试着做一做短文后的四道思考题。（教师巡视，了解学生的完成情况。）师：谁来读一读第一题。指名读。师：只要认真读短文，同学们一定都能找到正确答案。谁来同大家分享你的答案。生：能把事情写得生动、具体。师：为了把事情写具体，课文中，也有许多精彩的描写语言、动作、神态、心理的
6、句子。都有那些呢？谁来和大家交流！师：请男同学读开头的句子，女生读结尾。这样写开头和结尾有怎样的好处。生：前后呼应，围绕中心，不跑题。1）如何开头？（抒情式开头、开门见山式、倒叙式、设问式等）今天我们就学两种。抒情式、童年生活，就像淙淙流淌的小溪，而一件件趣的小事，就仿佛一条条活蹦乱跳的小鱼儿，不时从水中跳跃在这许多趣事中，我最难忘的是这么一件事、我有一个幸福的童年。童年里的趣事就像大海里的珍珠，天上的星星，多得数不清。、岁月像流水一般渐渐地过去了，然而每当我想起幼年的时候由于自己的年轻无知而做错的一些事情，就禁不住笑出声来。、童年犹如一串串美丽的珍珠，一件件滑稽的趣事，让这一串串珍珠更加灿烂
7、，晶莹。就让我从中挑出一颗又大又圆的，让你笑开怀！设问式童年是什么？是树上的蝉，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏课件出示问题： 如何把一件事写的有趣、具体呢？ 二、激发情趣，准备习作 （多媒体出示：一组童年趣事抓拍的照片）同学们，大家看这个小朋友可爱吗？这是我们班*同学小时候在玩耍、时被抓拍到的镜头，是他童年珍贵的记忆，有趣吗？孩子们，我们每个人都有美好的童年，你看，童年是.，是.，是.今天，我们就一起回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来，好吗？ 三、明确范围，简要指导1细心读一读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求？2多媒体出示习作要求：写看图作文。如果
8、你不想写看图作文，也可以写童年趣事。要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后把作文念给他人听，根据他们的意见进行修改。3这节课，我们就来写一写童年趣事设计意图:揭示本次习作的内容以及要求，使学生明确本次习作的目的。4指导理解“趣”。师：同学们，你觉得哪些事是趣事？生：小时候玩泥巴，把自己弄成了小泥猴是趣事。生：帮妈妈干活，结果好心办坏事，是趣事。生：和哥哥姐姐们去捉蝌蚪是趣事。师：其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？老师友情提示：（多媒体出示）意趣：童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。情趣：童年时的你，天真可
9、爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。乐趣：童年与欢乐应该连在一起。爱玩、探险、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。傻趣：你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。四、小组讨论，交流“趣”1我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，谁没有趣事呢？请同学们拿出事先准备的东西，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后想想发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）2你的童年有什么趣事？（指名交流）4学习“参考片断”，指导写具体。(1)简要述说我为小鸡“接生”是怎么一回事。(2)你觉得哪些情节写出了“趣”。(3)小结写具体
10、方法：紧扣“趣”字，着力写好有趣的、令人发笑的情节，写出自己怎样想、怎样说、怎样做及当时的心情。写出“童趣”。五、学生写作。学习目标1明确习作要求，激发兴趣，指导选材。2理清习作思路，指导写具体。3.激发兴趣，指导选材。理清习作思路，指导写具体。教学过程1揭示作文题目，审题。 想想题目每个词的意思，说说你对题目的理解。(体裁：记事。题眼：趣，限定事情必须有趣，以主要篇幅写“趣”。童年，指“我”以前经历的事。)2学习课文，激发兴趣，指导选材。 什么样的事可以算作“趣事”?(联系“习作提示”和“参考题目”。)“提示”例举的事你经历过吗?简要地述说过程，好笑在什么地方?(鼓励交流。教师随机介绍几则趣
11、事。)除厂蠢事、傻事、出洋相、闹笑话的事，还有哪些事也属于趣事范围?(鼓励拓展思路，如捉迷藏、捉蟹、粘知了)小结：有趣的事指吸引自己、引起冲动并努力去做的，富有趣味的事。一般说来，好事、有意义的事不在题目要求范围内。3再学课文，明确习作要求。 我们写“趣事”是为了表达什么?(童年是欢乐的，有趣的。)还有什么要求?(叙述要真实、具体。) 小结：不能胡编乱造，道听途说。也不能故意夸大，违背常情常理。恶作剧的事不能写。4学习“参考片断”，指导写具体。(1)简要述说我为小鸡“接生”是怎么一回事。(2)你觉得哪些情节写出了“趣”。(3)小结写具体方法：紧扣“趣”字，着力写好有趣的、令人发笑的情节，写出自己怎样想、怎样说、怎样做及当时的心情。写出“童趣”。5习作。(提示可以以童年趣事命题，也可以另拟题目。)教师巡视指导，掌握习作情况。6.读范文，师生共同点评。选择重点突出、写出“趣”的习作片断朗读，评价写作方法及语言的幽默、风趣与否。选择违背常识、描写夸大过火的片断，评议修改方法。7.同桌互批互改，完成习作。8.誊抄作文 。附板书：童年趣事反映：欢乐有趣 真实：不编造不违背常识 傻事蠢事好心办坏事具体：令人发笑的情节 拾贝壳捉蟹粘知了(想法、做法、心情、语言) 养宠物表达幽默、风趣
