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1、乡下人家三多亭小学 胡茜知识与技能：1、精读课文，了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。2、学习作者善于抓住乡村生手中最平凡的的事物、最普通的场面，灵活运用拟人手法描写乡村生活的特点来抒发自己情感的表达方法。过程与方法： 通过各种形式的朗读理解含义深刻的句子，利用自读感悟法、合作探究法、对比法、读说结合法、读写结合法来学习。情感价值观：让学生感受乡村生活的美好,从而产生对乡村生活的热爱之情。教学重点：引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的
2、乡村生活的美。课前准备：教学课件。教学设计：一、激趣导入：1、欣赏田园风光：今天，老师带了一些图片来，你们想看吗？我们一起来欣赏，（出示课件）看到这些画面，你们想到了什么？想说什么？ 【设计意图：导入利用图片引导学生观察、欣赏大自然，感受大自然的美好，将学生带入田园风光之中，拉近学生与文本的距离，激发学生学习的兴趣。】通过上节课的学习，谁能用课文中的一句话来说说乡下人家留给你的总体印象？课件出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”这句话里的哪些词语能概括乡下人家的特点？（板书：独特、迷人）2、作者描写了哪几幅独特迷人的风景画面呢？【设计意图：通过复习旧知引入
3、新知，让学生对课文脉络有个完整的把握，头脑中出现图画。】3、这堂课让我们继续跟着作者的脚步走进文本，走进乡下人家，去感受那独特、迷人的风景吧！（板书课题）二、精读课文，重点探究过渡：在这几幅图中，老师最喜欢的是第一幅图瓜藤攀檐图。（课件出示瓜藤攀檐图画面）（一）学习第一自然段1、齐读第一自然段。2、这段话写得真美，请喜欢这段的同学一起来读读，其他同学一边听一边画，一边想象画面。（届时评价）3、那么你从哪些语句感受到乡下人家的独特迷人，谁来说说？（1）当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。自己再读读看，你从哪些字词中感受到的？从“青、红、绿绿”
4、你读出了什么呢？师：这么美的风景想看吗？我们一起来欣赏欣赏。（课件出示）我们不仅要看，还要边读边想象，细细的欣赏品味其中的美，请同学们再一起读这一句。（2）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。石狮子和大旗杆一般是在什么地方能看到的？给人什么感觉？在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？为什么说这些装饰比石狮子或大旗杆可爱多了？（课件出示对比图片）【设计意图：对比的写法，特别能突出这篇文章的语言特色，体会这种写法的语言美。】（二）学习第二自然段过渡：穿过这瓜架，我们来到门前的场地上，你看到
5、了怎样的一幅画面呢？(课件出示鲜花轮绽图） 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。（课件出示句子）1、这里独特、迷人的风景作者用了两个词来形容，你能找出来吗？它们是什么关系？作者为什么说既朴素又华丽呢？2、“朴素中带着几分华丽”，我们一起来欣赏欣赏。课件出示各色鲜花图片：请欣赏，你能用什么词来形容你看到的？（学生自由说）小结：这些鲜花是农村里最常见的，却开得如此旺盛。真是”朴素中带着几分华丽，看看这“依着时令，顺序开放”这两个词语你感受到了什么？（一年四季都有美景相伴）师：是呀，一年四季都有鲜花陪伴，
6、这农家小院真是迷人，喜欢的一起来读这句话？过渡：在你们的朗读中我们仿佛看到了百花齐放的画面。多么独特的农家！【设计意图：理解作者所感受到的朴素中带着几分华丽应是本句的难点，为突破这一难点，从学生自己的感受入手，再去寻找作者的感受，在读读、说说、议议、看看中，我适当点拨，从而真正引领学生理解内容、加深体验，从而感受乡下鲜花的独特。】过渡：乡下人家时时刻刻都让我们感到无比的惬意，让我们在春姑娘的带领下，来到屋后的竹林中，会是什么样的独特和迷人呢？哪句是描写竹林画面的?（课件出示雨后春笋图）几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的竹笋，成群地从土里探出头来。你从“探”字体会到什么？还能换成什么
7、字？你认为哪个字更好，为什么？【设计意图：通过拟人等修辞手法的运用，让学生明白不仅要把文章写准确，还要写优美，让学生领悟语言文字的魅力。】过渡：看了这几个地方我们不由想起作者的话，引读乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”再看课文，你还能从哪些地方地方感受到这份独特、迷人呢？（三）学习第三六自然段1、小组合作学习，自由朗读36自然段，边读边想画面，找出文中描写独特迷人的地方，在书旁边写上批注。过渡：当乡下人家的屋前屋后有这浓密的竹林和这空阔的场地，他们会用来做什么呢？屋后倘若有一条小河，又会用来做什么呢？（出示课件鸡鸭觅食图）小组汇报：一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林
8、中觅食；耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。看到这只母鸡你想到了什么人？你仿佛看到了一只怎么的母鸡？这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它在干什么呢？心里会怎么想？这是一只怎样的公鸡？你从哪里看出来的？作者运用了什么手法？你从这句话体会到了什么？过渡：我们刚才跟着作者的脚步走过了乡下人家的房前屋后，时间过得真快，此时太阳已经落山了，热情的乡下人家邀请我们留下来吃晚饭，此时你看到了什么？（出示课件院落晚餐图）出示句子：若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起
9、，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。“天高地阔”是什么意思？“天高地阔地吃起来”是怎么吃的？“天高地阔地吃”的环境又是怎样的？如果你在这种环境中吃饭有什么样的感觉？小结：嘴里嚼着美食，鲜花陪伴，虫鸣悦耳，还这样天高地阔地吃饭，能说不独特、迷人吗？（齐读这一段）2、学习第六自然段：（课件出示月夜睡梦图）（出示纺织娘的图片）（1）、图中是什么？“纺织娘”指的是什么？（2）、本段用了什么修辞？（3）、找出纺织娘声音好听的句子。 秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那
10、些累了一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。小结:当我们欣赏了这一幅幅风景后，也会由衷地说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”【设计意图：在学生感知、理解、品悟了文本后，学生反复品读课文的中心段，以加深学生对“独特、迷人”关键词的理解和感悟。】三、总结提升1、这些独特、迷人的风景在乡下人家看来其实是最平凡的、最普通的，因为他们的生活就是如此的。正因为如此，作者才发出感慨：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”2、小练笔：不知不觉中天色已晚，我们今天的乡间之旅就要结束了。此时此刻，相信你们一定有很多话想说，想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？ 【设计意图：抓住学生的感受，内化为情感，转化为写作迁移训练，读写结合，课内外结合，让学生在语言实践中提高语文能力】 3、最后，让我们带着对乡下人家无比向往的心情朗读全文。四、布置作业：1、你到过乡下人家去住过吗？把你见过的乡下人家给大家介绍介绍。2、画一画你最喜欢的乡下人家，并按照画面上的内容介绍给同学。 五、板书设计： 21乡下人家 房前 种瓜 屋后 养花 独特、迷人 夏天 傍晚 秋天 夜里
