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1、18永生的眼睛教学设计教学目标:1、有感情地朗读课文,体会作者在捐献亲人眼角膜的过程中的情感和认识上的变化。2、读懂课文内容,培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。3、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义,培养有感情地朗读的能力。重点:体会作者一家人的高尚情操:对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。难点:领悟父亲的话的含义,培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。从故事中进一步感受生命的美好,体会人性的真善美,树立对器官捐赠的正确观念。课时安排:一课时教学过程:一、课题质疑 1、师:眼睛是人体的一个器官,是心灵的窗户,我们拥有它就拥有光明,拥有美好的人生。我们今天就来学习一篇课文,题目叫永生
2、的眼睛。 2、师,看到这个题目,你有什么想知道的吗? 3、师小结:听了同学们的发言,老师看到了一双双求知若渴的眼睛。二、学习新课 1、检查生字认识,朗读课文。 2、课文最让你感动的是哪个地方。 3、教师质疑,学生提出自己感兴趣的问题。三、围绕重点解决问题1、“身体发肤,受之与父母”“入土为安”的传统思想,琳达也有,她也不愿意捐献母亲的角膜,课文哪儿表现了她的这种心情?指导朗读:你能够读出琳达强烈的痛苦和难以接受吗?2、琳达一开始极力的反对,他的看法改变了吗?能够简单地说说吗?3、是什么促使她发生了这样的转变呢?你能从文章中找出依据吗?采取你喜欢的读书方式,边读边划4、全班交流1)从父亲的话中你
3、体会到了什么?“你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复,我们的死就是有意义的。”2)你能够联系上下文谈谈你对这句话的理解吗?指导朗读:多么无私的奉献精神啊,你们自己也读一读。师:仅仅4年的时间就能够坦然接受并且身体力行,多么令人钦佩呀,能读出他们的无怨无悔吗?指名读3)还有什么地方还有什么地方表达了父亲的这一观点?“如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明,并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿。那有多美妙!想想看,另一对父母如果看到他们的女儿也像温迪一样,将会多么高兴。当你们得知我的眼睛起了作用,你们将会多么自豪!”
4、指导朗读:那个盲童将多么快乐,多么幸福,带给人么多少美好的憧憬啊,能读出你的感受吗?(生读)4)投影:“在这一刻,我领悟到父亲所留下的远非一副角膜,他所遗留的是辉映在我女儿的眼睛里的一种骄傲!”请你自己来读读这句话,谈一谈你的理解。 5)祖孙两代人对角膜捐献的支持,使得琳达在失去了可爱的小温迪后主动捐献了女儿的角膜,她再也看不到女儿那栩栩如生的画儿,但她却仿佛看到了(投影:我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。)你又是怎样理解这句话的指导朗读:是呀,可爱的金发的小温迪无时无刻不活在每一个人心中,她手中的画笔 6)我们了解了琳达一家人的故事,你有了什么新的体会吗? 7)永生的仅仅是他们的角膜吗?四、总结全文 1、再读课文,边读边想:你学习了这篇文章,有哪些收获?2、师生共议:我们能不能改变人们的传统观念,唤醒人们的捐献意识做些什么?(1)将这个故事讲给家人或身边的人听。(2)替重见光明的角膜受捐者写一封感谢信。(3)利用收集和调查到的资料,办一份手抄报。(4)写一封捐献器官倡议书。五、布置作业:完成基础训练。 板书设计 18永生的眼睛父母亲女儿捐献角膜不理解理解永生的爱