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1、老王教案一、 教材分析1、人教版2001版初中语文八年级上册第二单元第9课2、文章通过“我”和车夫老王交往的故事，生动地为读者刻画了一位善良而又不幸的老车夫形象，饱含着作者对不幸者关怀。二、 学情分析1、教学对象：八年级2、科目：语文3、通过本单元前面三篇课文的学习，学生们对这类文章的解读技巧，阅读方法已经有所了解，学生能够大体上地了解本文。但是，文章中有一些匠心独运的词句，可能会对学生理解文章造成阻碍。 三、 教学目标 1、知识与技能：(1)理解、积累“惶恐、取缔、凑合、骷髅、滞笨”等词语。 (2)整体感知课文内容，把握故事情节，理清文章的脉络。 （3）通过作者与老王的故事，理解人物思想感情
2、，感悟人与人之间真诚的“爱”。2、过程与方法：通过“我”与老王交往的事件，把握老王善良，知恩图报等性格特点。3、情感态度与价值观：以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。 四、 教学重点、难点重点：学习善良者与善良者之间真诚交往，理解文本中人物的思想感情。难点：理解老王的人物形象。五、 教学方法：讲授法、讨论法六、 教具：PPT七、 课前准备：学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟悉文章内容。八、 教学过程情景导入：师：诗经卫风木瓜 说“投我以木瓜，报之以琼琚”。你送给我一个果子，我就送一块美玉来报答你。对方的心与你的心就好比是一座山与你一样，当你对着高山喊我爱你！高山的回音也是“我爱你”：决不
3、可能你对着高山喊“我恨你”，而高山的回音是“我爱你”。同理，人与人之间（诸如同学之间、朋友之间、父子之间、邻里之间、国与国之间）都要讲求团结友爱、互相关心，诚挚待人。俗话说：“尊人者，人尊之。”尤其是对待地位比自己低下、命运比自己不幸的人，就更应该伸出一双援助的手来帮助他，让他感受到人间的温暖。今天就让我们一起来学习杨绛的记叙性散文老王，看一看作者是怎样用一颗炽热的“爱心”来温暖一个弱者的心。第一课时（一）作者及创作背景介绍作者介绍：杨绛（jing）(19112016)，原名：杨季康,是著名学者钱钟书的夫人。现代著名女作家，文学翻译家，剧作家，评论家，散文家。代表作：著有剧本称心如意弄假成真风
4、絮等；小说有洗澡；散文集干校六记将饮茶；译作有堂吉诃德小癞子等。本文创作背景：文章著于1984年。这是一篇回忆性文章。故事发生的年代是“文化大革命”时期，杨绛夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦，被认为是“反动学术权威”，先后失去了女婿女儿。但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中（二）检查预习效果，学习生字词塌败（ t ） 惶恐（hun ） 田螺眼（ lu ） 荒僻（ p ） 杨绛（jing ） 侮辱（ r ） 翳（ y ） 取缔（ d ） 凑合（ cu ） 伛（ y ） 愧怍（ zu ） 镶嵌（ xin qin） 攥着（
5、zun） 滞笨（ zh ） 骷髅（ k lu ） （在PPT上显示汉字，请学生朗读后再将拼音标上并对课文中一些生僻的词进行解释，加强学习效果）（三）整体把握，理清文章脉络1、检查预习效果，复述文章。2、找出文章线索。明确：“我”和老王的交往。3、试着给文章划分段落并概括大意。明确：第一部分（14段）：写“我”与老王的相识，概述老王的身世、经历及“瞎”的不幸遭遇。第二部分（57段）：写“我”与老王的相交到老王的不幸。第三部分（822段）：写老王去世前为“我”送香油，鸡蛋和“我”对老王的愧疚、感动与敬佩。（四）人物解读1、分析老王的形象：1）、同学们，你们觉得老王是一个怎么样的人呢？请用两个字概括
6、出来。明确：善与苦。2）、找出描写老王“苦”的地方，并用自己的话说出来。（找几个学生回答。）明确：老王是一个生活在社会最底层的普通劳动者。他生计的来源“只是一辆破旧的三轮车”；他住的地方是“荒僻的小胡同”，“破破落落的大院”，“几间塌败的小屋”；他还“瞎掉一只眼”。此外，他“是单干户”，“失群落伍”；他近乎没有亲人，“哥哥死了，有两个侄儿没出息”，是一个“老光棍，大脑还不灵活。无论是在物质上、生理上，还是精神上，老王都是一个彻底的“不幸者”。3）、课文第3自然段写老王的生理残疾，还介绍了人们对老王的态度。别人如何对待老王？（1）不愿坐他的车；（2）叫他“老光棍”；（3）恶意地揣测他眼睛瞎掉的原
7、因。4)、但是，这样一个不幸的人，却拥有一颗善良的心。作者是通过什么来表现他的善呢？（请学生回答，并作评价）明确： 通过与我交往的故事A、送冰：送的冰比前任大一倍冰价相等，愿意车费半价，始终没有看透或者想到要去算计好欺负的主顾。（忠厚老实）B、送“我”的丈夫去看病不要钱，体谅他们的困难。（知恩图报）C、满怀诀别意味地去送鸡蛋和香油，却不会表达。（知恩图报、朴实）（2）为一个愿意坐他车的主顾装半寸高的边缘。（为顾客着想）通过这些细节的捕捉，我们可以肯定他一定不是像有些人说的那样因为不老实害了什么恶病而瞎的。5）、小结：老王的身上交织着不幸者的悲哀与善良者的美好，感动了作者，向他伸出了支援的手。2
8、、从作者一家与老王交往的事件有哪些？作者的对老王的态度是怎么样的呢？体现在哪里？（请几位学生回答，对课文中用得巧妙的词句进行分析）明确：A.照顾老王的生意，坐他车；B.老王再客气，也付给他应得的报酬；C.关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活；D.她的女儿也如她一样善良：送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症；E.老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。总之，作者对这位不幸的老车夫充满同情、尊重，关心。3、从这些事中，可以看出作者是一个怎样的人？明确：善良、具有平等观念，富有人道主义精神的有良知的知识分子。4、小结：善良是“我”和老王共同拥有的品质，二者之间的交往，是善良的人与善良的人之间的相互取暖。（五）课后作业：从以上的分析，我们知道作者对老王是充满同情心的，可是文末却说“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”课后熟读课文，思考为什么作者心中对老王还有惭愧呢？
