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1、小学语文课程学习质量评价标准 解读 （二年级上） 大连教育学院小学教师教育中心 王格琦 小学语文课程学习质量评价标准 （二年级上） * * （一）识字与写字 1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。遇到不认识的汉字能主动查字典或向别人请教。 2）通过学习感受汉字很美，汉字很有趣。 3）在学习课文或阅读课外书时能以自己喜欢的方式识记生字词。不断扩大识字量。 2认识常用字1600-1800个，其中800-1000个会写。 1）认识常用汉字450个，会写350个字。累计认识常用汉字1400个，其中700个会写。 2）能读准字音，并注意多音字的不同读音。 例1：我能在带
2、点字的正确读音下面打。 鸟巢（co cho）拼图（pn pn） 例2：多音字组词。 背bi( ) bi( ) 例3：我能在带点字的正确读音下面打。 他爱好音乐(ho ho)有什么不(hoho)？ 3）能正确书写汉字350个。 例1：看拼音写词语、句子（给田字格）。 yhudfngbshchn。 例2：听写（给田字格） 。 4）认清字形。 例1：读一读，在括号里选择正确的字打“”。 我们的（未 末）来是美好的。 周（未末），我和爸爸、妈妈一起去奶奶家。 例2：形近字组词。 休（）体（） 例3：换偏旁，写汉字。 清（ ）（ ） 5）了解字义： 例1：组词。 花-花朵 花费 花钱- 例2：我能在正确
3、的字下面打。 （飘 漂）亮 一（棵 课）小树 上（棵 课） 例3：填空。 他向这边走来，离我越来越（jn） 例4：我能把意思相反的词连起来。 慢 进 升 高 降 快 矮 退 6）在具体语言环境中运用： 例1：词语搭配。 画 钢琴 下 二胡 弹 象棋 拉 图画 例2：在括号里选择恰当的词语打 花坛在广场的（中央中间）。 例3：我能用仔细地说句子、写句子。 3掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 1）继续学习用铅笔写字，写字时注意笔画在田字格中的位置，努力把字写端正。 例：抄写汉字，观察笔画在田字格中的位置（给田字格）。 2）掌握所写汉字的
4、基本笔画和笔顺。 例：填空 匹的第二笔是（），共（）笔。 身的第三笔是（），共（）笔。 3）初步掌握所写汉字的偏旁部首 例：写出带有下面偏旁的字，比比谁写得多。 目_口_ 4）写字时注意字的间架结构。初步感受汉字的形体美。 例：观察下面的字，照样子说说这些字的结构特点。 仔（左窄右宽）歌（ ）您（ ） 4养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 1）写字时努力做到坐姿端正，作业本平放，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，右手拇指和食指捏住笔杆下端，中指在后面抵住笔杆，距离笔尖一寸。 。 2）书写规范、端正、整洁。 规范:按照笔顺规则把字写正确，没有错误。 端正:字体不歪斜；各部分保持
5、应有的平衡状态。 整洁:整齐清洁。 3）写字有一定的速度，10分钟内写字不少于30个。 5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。准确拼读音节，正确书写声、母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 复习巩固汉语拼音。能够准确拼读音节，正确书写音节。 6能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 1）借助汉语拼音认读汉字。 2）借助汉语拼音阅读课外读物。 3）继续借助汉语拼音表情达意。但写完话后尽量查字典，将音节改成汉字。 例：在写话时遇到没有学写的汉字，用音节代替。 4）会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，学习独立识字。 例：用部首查字法查字
6、填空。 阔 箭 锣 读音 在字典的哪一页 除去部首有几画 部首 要查的字 ? 5）继续用自己喜欢的方式识记生字。 例：根据汉字的构成与特点识字（象形字、会意字、形声字；偏旁归类、换偏旁、加偏旁、去偏旁；加一笔、去一笔）；语境中识字（组词语说话）；结合生活实际识字（想象、观察）等。 （二）阅读 1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 1）对阅读感兴趣，有主动读书的愿望和行为。用猜读、跳读等方式了解读物大意，从中感受阅读的乐趣。 2）能够用圈-圈，画-画的方法来读书。 3）能主动阅读自己感兴趣的读物。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 1）正确：读准字音，不错字、不丢（漏）字、不加（添）字、不
7、倒词、不倒句、不跳句。注意轻声、变调、儿化等。 2）流利：朗读时努力做到不复读，不断读，不读破词句，停顿间歇清楚，语气连贯。 3）有感情：能够根据自己对课文内容的理解，选择自己觉得合适的语气、语调和语速来朗读。初步学习根据课文体裁的不同，选择不同的的语气、语调和语速来朗读。初步注意到诗歌、散文、童话故事和科普文章的不同读法。 3.学习默读，做到不出声，不指读。 初步学习默读，努力做到默读时小声或不出声。 4.借助读物中的图画阅读。 例：黄山奇石（人教版语文二年级上册中第2课）一文中有好多图画，我能借助图画说出仙桃石、猴子观海、仙人指路的样子 5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读
8、中积累词语。 1）学习对课文中不理解的地方提出疑问。 例1：企盼是什么意思？（清澈的湖水人教版语文二年级上册第27课） 例2：王宁为什么要自己选自己？（我选我人教版语文二年级上册第6课） 2）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。 结合上下文和生活实际了解难懂词句在课文中的本义。 例：企盼在课文里的意思就是盼望。 结合上下文和生活实际了词句在课文中言外之意。 例1：红领巾真好（人教版语文二年级上册第26课）一文中红领巾是指什么？ 例2：我真高兴，父亲不是猎人。（父亲和鸟人教版语文二年级上册第29课）这句话的意思是 3）在学习课文时能够用自己喜欢的方式主动积累好词好句。 例：读北京（人教版语
9、文二年级上册中第10课），我积累了很多好词语，如：绿树成阴、川流不息、 6.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 1）学习整体感知读物。 了解读物的大致内容。 例1：我要的是葫芦（人教版语文二年级上册第14课）一文主要写了谁？主要写了什么事？ 例2：黄山奇石（人教版语文二年级上册第2课）介绍了哪些奇石？ 初步学习感知课文所表达的思想感情。例：从小洁企盼的目光（人教版语文二年级上册第27课）中你能体会到什么？ 2）学习运用自己原有知识和读物提供的信息，对读物内容进行合理的补充。 例1：读完坐井观天（人教版语文二年级上
10、册第13课），想一想，青蛙如果跳出井口会看到什么？会说些什么？ 3）向往美好的情境，关心自然和生命。通过读一读、画一画、想一想、说一说、写一写等方式表达这些情感。 例：看到小动物受伤了你会在乎吗？你会怎么做呢？（浅水洼里的小鱼人教版语文二年级上册第28课） 4）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 例：读了蓝色的树叶（人教版语文二年级上册第19课），我想对林园园说 7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 1）诵读儿歌、童谣和浅近古诗，根据自己对诗的理解读出诗的节奏和韵律，注意停顿、重音和语调。 2）诵读儿歌、童谣和浅近古诗，学习一边诵
11、读一边想象。 3）通过朗读和背诵体验诗歌的情感，感受诗歌语言的优美。 8.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 1）在阅读中继续体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，并通过朗读把它传达出来。 例：读一读，体会不同的语气。 叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。 2)在阅读中注意读物对句号、问号、感叹号的使用。 例：尝试给下面的一句话填上合适的标点。 黑夜终于过去了，太阳升起来了（ ） 9.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇段，课外阅读总量不少于5万字。 1）积累自己喜欢的成语、对联、诗词和格言警句。 例1：你知道哪些带数字的四字词语？
12、 例2：填空。 春种一粒粟， 。 2）学习使用积累的语句 例：读句子，在括号里填上恰当的词语。 小鸟在枝头叫着。 （ ）小鸟在（ ）枝头（ ）叫着。 3）背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。其中要能背诵上册中指定背诵的诗文17篇（段），包括现代诗8篇，古诗4篇，文章1篇，段落4段。 4）课外阅读量不少于1.5万字，累计阅读量不少于3万字。 10.喜爱图书，爱护图书。 1）喜欢跟随家长到书店选书买书。 2）喜欢到图书馆或阅览室挑书看书。 3）爱护图书，不随意在书上乱涂乱画。 (三)写话 1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 1)对写话有兴趣，乐于用文字
13、与人交流（不会写的字查字典、向别人请教或用音节代替）。 2）乐于写自己想说的话。 例1：我想写个建议，请老师领我们去参观博物馆。 3)写出自己对周围事物的认识和感想。 例1：我要把我看到的“冬天”写下来。 例2：我要把今天我值日的事写下来。 4）写想象的事物。 例：假如你有一支马良的神笔，你想做些什么？想一想，把它写下来。 5)学习写日记。了解日记的格式,尝试写几句话的日记。 6)学习把话写完整、写通顺，写话时不丢字、不添字、不重复，写完后读一读、改一改。 2.在写话中能够有意识地运用阅读和生活中学到的词语。 例：金秋时节，山里景色宜人。 3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
14、 根据表达的需要，有意识地使用逗号、句号、问号、感叹号。其中问号、感叹号的使用能达到基本正确。学习使用逗号、句号。 （四）口语交际 1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 1）学习用普通话来与人沟通交流，努力纠正地方音。 2）在课堂及其他公众场合要尽量讲普通话。 * 深入贯彻党的十七届五中全会精神，紧紧抓住卫生事业前所未有的发展机遇，坚持以人为本、执政为民，全面落实科学发展观，不断开拓创新，全面推进医药卫生体制改革与发展，不断提高公共卫生服务能力和基本医疗服务能力，提高广大人民群众的健康水平。of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural
