《文苏教版二年级下册融通绘本“新”意蕴创生写作“大”舞》由会员分享，可在线阅读，更多相关《文苏教版二年级下册融通绘本“新”意蕴创生写作“大”舞（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、融通绘本“新”意蕴，创生写作“大”舞 蜗牛的奖杯第二课时教学设计【教材简析】寓言故事蜗牛的奖杯是苏教版小国标本二年级下册第三单元第7课的课文，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。文课程标准指出，文教学应着重培养学生的文实践能力，而这种能力的培养也应是文实践。文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读演说的文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到文教学的目的。【教学目标】1使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情
2、。2抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词的感悟，帮助学生读懂课文内容。3借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。【教学重点】引导学生与文本、教师进行对话，在充分的朗读中体会“谦受益，满招损”的道理。【教学难点】领悟、体会“唯恐”和“生怕”两个词在句中的意思。 【教具准备】优质下乡教学资源光盘、自制课件、蜗牛图片。【教学进程】课前准备：播放歌曲蜗牛与黄鹂鸟一、质疑探究，复习导入1粘贴对比图片，引导质疑以前的蜗牛飞行图片和现在的爬行图片，引导孩子质疑：是什么原因使蜗牛发生在这么大的改变?2这堂课，老师和小朋友们一
3、起，继续学习有意义的寓言故事蜗牛的奖杯，齐读课题。3复习生字：上节课，我们已经认识了课文中的生词宝宝，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗？（课件出示课文里的词）4蜗牛还想考考大家，你能用下面的词说几句通顺的话吗？（课件出示：有力的翅膀 自由地飞翔 天长日久 慢慢爬行 ）【设计意图：识字是低年级文教学的主要任务之一。由复习生字开始引入新课，顺理成章。】二、情境体验，品味课文（一）学习第一自然段。1（出示蜗牛飞行图）我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！课文的第一自然段是这样写的，引读第一自然段，突出“有力”。2“自由”是一种怎样的感觉呢？小朋友
4、，你什么时候感觉到非常自由呢？3以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了！再读第一自然段，读出这种感觉来。【设计意图：借助生动形象的画面帮助学生建构言，然后再与课文言产生共鸣，这样有利于学生对言理解的生动性和深刻性，也有利于学生内化和积累言。】（二）学习第二自然段过渡：有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，它们比赛的结果怎样呢？1自己大声读读课文的第二自然段，看看你会有什么发现？你是从哪读出来的？（遥遥领先、甩下、所有）2板贴会意，理解“遥遥领先”：小朋友，假如这里就是当时飞行比赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里（板贴
5、），小蜗牛该飞在哪呢？谁来给小蜗牛摆摆位置。师：小蜗牛比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥领先”，指导读词。小朋友们,你们想一想,在生活当中,你也看到谁遥遥领先呢?你能用遥遥领先说一句话吗？3读好词，再读句子，就会更精彩。指名读，男生齐读。4蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！冠军奖杯是什么样的？你想亲眼看一看吗？（出示奖杯实物）这就是冠军的奖杯，你觉得这只奖杯怎样？（漂亮、金光闪闪、好看）5入境体验：小朋友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖上，手捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么？【设计意图：陶老说过：给孩子一个问题，让他自己去找答案；
6、给孩子一片空间，让他自己往前走。我想说：给孩子一个想象的余地，让他快乐放飞，怎么想就怎么说。想象中，培养了思维能力，加深了理解感悟。】对于奖杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？和同桌一块儿读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。（三）学习第三自然段。1同桌读第三自然段，找词。2出示“得意洋洋”，指导朗读。小朋友，在这段话中还有哪些词也能看出蜗牛的得意呢，你们找到了吗？（相机点拨：唯恐、生怕）3比较“唯恐”和“生怕”A给“唯恐”和“生怕”找近义词B蜗牛对于“别人不知道自己是飞行冠军”和“奖杯被别人偷去”这两件事更担心哪件事？（讨论交流）是啊，“唯恐”和“生怕”，虽然他们是一
7、组近义词，但是“唯恐”是担心，有点怕的意思，“生怕”是非常怕的意思，程度深一些。我们可不能搞错了哦！C你能读出蜗牛既得意又担心的心情的心情吗？4说话练习：老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？（想让别人都知道）那它一定会背着奖杯到处炫耀吧！它会怎么跟别人说呢？5指导朗读第一、二句话。（1）自己练读。（2）比赛读。（3）老师认为，我能比你读得更好，听！（师读，读漏“成天”一词）少一个词有什么事？（成天是指天天、每时每刻，少了它就不够得意）。 【设计意图：读好并理解好课文，是演好“剧本”的基础，多层次、多形式的读为学生熟悉主人公的对话，体会其动作、心理、表情，领悟课文内蕴奠定了基础
8、。】5表演体验(1)请一位学生扮演小蜗牛，戴上头饰，背上奖杯，全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟它们炫耀炫耀吧！（表扬：看，小蜗牛更得意了，炫耀得更带劲了！）(2)天色渐渐晚了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉吧！（不，我睡奖杯）(3)蜗牛说它今天就睡奖杯里了，你想想，睡在奖杯里舒服吗？（冷冰冰、硬邦邦）(4)大家都说不好，小蜗牛，你就别睡奖杯了吧！（不，生怕别人偷）(5)蜗牛就是这样，白天背着奖杯四处炫耀，晚上就睡在奖杯里，日子过去了一天又一天，咱们都是它的好伙伴，看着它背着那又大又重的奖杯，谁来劝劝它吧！6看来，这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了！现在我们再完整地读一至三句，体会
9、小蜗牛骄傲自满的心情。【设计意图：让课堂动起来，让课堂活起来。读是演的前提，演是读的升华。教学重点在活泼生动的气氛中得到落实，学生的生命活力在表演中得到焕发，个性得到张扬。】7引读第四句话。读到这里，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（蜗牛想飞却不能飞了。）（四）学习第四自然段1动画朗读演示这一段内容，小朋友一边看一边想想蜗牛现在的心情。指名说。2指导朗读，读出这样的心情来。点评，理解“勉强”，再读。三、体验图文日记，提高写话能力1日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！（出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图）老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎！”它接着会说什么呢？学生练习写话。2揭示道理：骄傲使人落后，谦虚使人进步。【设计意图：这一环节的设计意在使学生由“画外人”变为“画中人”。让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时在交流中使学生的情感和言表达能力得到发展，更有利于加深学生对寓意的独特的体验。】【附板书】蜗牛的奖杯遥遥领先蜗牛飞行图蜗牛爬行图 ？ （骄傲） 慢慢爬行
