《语文苏教版二年级下册第13课学棋的教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文苏教版二年级下册第13课学棋的教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、13学棋教学设计一、导入1、同学们，你们平常下过棋吗，都下过哪些棋呢？简单地说一说吧！2、介绍围棋。（图片出示围棋）围棋是我国的传统棋种，早在战国时期就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传入日本和欧洲，现在它已经是体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。 3、 想知道围棋是怎么下的吗？这节课我们就来学习第13课学棋。（齐读课题）二、学习第一自然段 1、出示第一节。2、秋是个怎样的人？谁来介绍一下秋？（秋是下围棋的能手，他的棋艺远近闻名。）（1）“能手”是什么意思？文中说秋是下围棋的能手也就是说什么？（秋是一位特别会下棋，棋艺高超的人）（2）秋是一个特别会下棋的人，是一位下棋能手，我们可以简称棋手。在
2、生活中，唱歌唱得特别好，我么称他为叫歌唱能手，简称歌手；射击特别棒，枪法特别准的称为射击能手简称射手，或者神枪手；骑马骑得特别快、好的称为骑马能手，简称骑手；我们班上夏雨新上课发言特别棒的就是发言能手，鲁克朗读特别好就是朗读能手。今天老师想看看我们班有哪些同学是发言能手和朗读能手。现在我们就来比比看。（3）还有哪个词也能看出秋下围棋很厉害？ 远近闻名：近处的远处的人都知道，指非常有名。3、指导朗读。谁有本领把这句句子读好，读出秋的棋艺高超。 （评价：我觉得秋还不太有名。听出来了，秋的棋艺全国有名了。你是一个朗读能手。真棒！）过渡：同学们，俗话说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了出色
3、的棋手呢？（不是）第几自然的告诉我们的？三、学习第3自然段 1、出示第3自然段。（指名读）2、根据学生回答板书：出色的棋手 没有多大长进 （1）出色是什么意思？特别好，能不能换个词？（优秀） （2）长进是什么意思？（进步）比较句子： 另一个学生棋艺一直没有长进。 另一个学生棋艺一直没有多大长进。 这两句话有什么不同？（前面：没有一点进步，后者：有进步但进步不大。） 3、知道了这两个学生学棋的结果，你们有什么问题要问吗？（同样是一个老师教，为什么一个成了出色的棋手，一个则没有多大长进？）过渡：同学们真会动脑筋，这个问题的答案就在课文的第二小节里，老师请一个同学来读，其他同学认真思考，相信你们一定
4、会找到答案的。四、学习第2自然段 1、指名一位学生读第二自然段。2、两个学生学棋结果不一样呢，谁来用简洁的语句说说原因？（因为一个学生上课时专心致志，另一个学生听着听着就走了神儿） 师评：你真了不起，一下子就说得那么好！3、精读感悟，体会第一个学生的学棋时的专心致志。(1)刚才这位小朋友说第一个学生学习情况的时候用到了一个词语，“专心致志” （板书：专心致志。）谁来说说什么是“专心致志”？你还知道哪些成语的意思和专心致志是一样的？（聚精会神、全神贯注、一心一意）(2) 出示图：瞧，这就是两个学生上课的情景。哪一个是专心致志地学棋的？（穿红颜色衣服的）哪一个不专心听讲？（穿蓝颜色衣服的） 现在请
5、小朋友仔细观察这个穿红色衣服的学生，看看他是怎么样专心专心致志地学棋的，用自己的话说一说。（眼睛紧紧盯着棋盘，手托着下巴，正在思考）（3）课文里是怎么写他专心听讲的呢？谁来读一读句子？ 出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。（4）师提示：不知同学们发现没有，这个学生的专心致志主要体现在三个动作上。能找到是哪三个动作吗？ 板书：听 看 问 （5）他在听什么？看什么？听和看这两个动作还用了一组关联词语“一边一边”，是指这两个动作要同时进行.谁还能用它说句话？点生造句这个关联词语说明这个学生在秋讲的时候不仅用耳朵认真听好，他的眼睛还紧紧盯着棋盘，这样就
6、会听得明白，记得住。 （6）除了一边听一边看，这个学生遇到不明白的地方还要问上几句。猜猜看，他会问些什么问题？（老师，这个棋子为什么要摆在这里？放在这里对我有什么好处）听了老师的解答，你们看，他脸上露出了会心的微笑，看来一定是明白了。（7）师：同学们，在学棋时这个学生用耳朵认真听，用眼睛仔细地看老师在棋盘上布子，还不断地动脑筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白为止，他一心一意，把整个儿心思都放在学棋上，专心致志地学棋，这真是一个聪明、会学习的学生。（板书：聪） 你们喜欢他吗？练读句子，读出喜爱、佩服。（评价：一听你的朗读，老师就知道你已经理解“专心致志”的意思了。你不仅读得好，而且做得很好，
7、老师注意到你一上课到现在一直是专心致志，还有很多小朋友也很专心）4、精读感悟，体会另一个学生的学棋时的心不在焉。（1）另一个学生是怎么学棋的呢？找找相关的句子，谁来读一读？ (2)如果说前一个学生学棋的态度可以用“专心致志”来形容，那另一个学生学棋的态度可以用这段话中的哪个词语来形容呢？ 板书：走了神儿 “神”在字典中有这样几中解释：这里“神”是什么意思？（1、神仙 2、心思、注意力 3、神气 4、机灵） “走了神儿”是什么意思？注意力不集中，想别的事了。 板书：想别的事（3）他的心思应该放在什么地方？现在他的心思到哪里去了？他想了什么事？（4）演一演：老师想请同学来演一演另一个学生“走了神儿
8、”的样子。先请同桌合作练习。一人做这个走了神儿的学生，一人读这段话。读的同学要尽量读出感情。演的同学注意表情，还可以做一些动作。现在开始练吧。指名表演 师评：你表演得不错，不过平时上课可千万不能这样啊！（5）师：心思不在学棋上了，而是去想其他的事了，这就是走了神儿。（还能换哪些词？心不在焉、东张西望） （6）看了表演以及刚才几位同学的交流，我想大家对“走了神儿”这个词体会得更深了，小朋友们再读的时候，一定会读得特别有感情。 师：哪位小朋友愿意读一读？生读到“好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来”，没有什么感情，师示意其停下来。师：听你朗读了这一句，我似乎看到的不是美丽的天鹅而是一只再普通不过的麻
9、雀飞过来了。听老师读一读。师有感情地范读，让全班学生都练着读一读。让该生再读一次，很有感情。师：对了！这才是一只天鹅飞过来了呀！再指名读，读到“要是用弓箭把他射下来该有多好哇！”一句也不太有感情。师：大家想一想，用弓箭把天鹅射下来干吗呢？生：射下来烧着吃。师：那学生看到天鹅仿佛看到了一碗味道鲜美的红烧天鹅肉，能不高兴吗？高兴地读这一句，又该怎么读呢？师范读。让那位学生再读，比上一遍有感情了。师：咱们一起来读一读。生齐读这部分。四、总结全文1、过渡：正因为这两个学生有着不一样的学习态度，所以才会有不一样的学习结果。咱们再读一读课文最后一小节。2、看看老师黑板上的板书，你能用“因为所以”把句子说完
10、整吗？ 学下棋时，一个学生因为 ，所以后来成了 ；而另一个学生，因为总 ，所以棋艺 。3、你们看，三年过去了，这两个学生出师了，在出师那天，师傅把那位上课总是走神儿的学生好好地教育了一顿，（这个棋艺没有多大长进的学生不好意思地低下了头，师傅说的话里，有“专心致志”和“走了神儿”，还有“出色”和“没有多大长进”，你猜一猜，师傅会说些什么话呢？听了老师的话，他又会怎么说呢？ (生：你看看你，一上到课就走了神儿，现在棋艺一直没多大长进了吧；你看看你师兄，人家一上课就专心致志地听讲，现在成了一名出色的棋手，向师兄好好学学吧！）(师：师傅教训得是，弟子一定将师傅的话铭记于心，以后干任何事情都得专心致志。)4、小朋友，你们学了这课，明白了什么道理呢？读书、学习要专心致志不能三心二意 。 老师送给大家一句赠言：“要想学得艺惊人，虚心专心加恒心。五、拓展：许多人凭着虚心专心恒心取得了很大的成就。如专心研究科学的法国物理学家安培、成为棋圣的他们因专心做事，发生了一些有趣的故事呢。除了书上的，因散步时专心思考数学题，错把马车车厢的后壁当做黑板的故事外，还有陈毅吃墨水、牛顿煮手表等，有兴趣的学生可以课后借阅名人传记。附板书： 13、学棋 一 个 专心致志 出色的棋手 聪 （听，看，问）另一个 走了神儿 没有多大长进 （想别的事）
