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1、- 1 -记叙文写作写出人物的个性导学设计学习目标：1、领悟写出人物个性的内涵；2、把握并运用写出人物个性的方法技巧。 （重点难点）学习时数：三课时课堂学习流程预设：预习：阅读课本 P63-65p 内容，勾画重点,并旁批各个例子所用的表现人物个性的具体方法并做总结。一、课堂导入：1、请学生用一个词语说出自己父亲的特点。 （2 分钟）2、教师总结：同学们的父亲的性格特点各不相同，甚至大相径庭，其实这就是我们所说的人物具有的个性。那么如果我们用文学的形式把这种个性特点展示出来，我们的作品就具有独特的个性，你的文章就有特点，追根溯源怎样来表现出人物的这种个性，这就是我们这一节课一起来探讨的记叙文写作
2、写出人物的个性特点 。自学指导一：（一）展示材料，阅读完毕分别说说在刻画人物性格方面用了什么方法？（1）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下了一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道， “孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说， “温两碗酒，要一碟茴香豆。 ”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道， “你一定又偷了人家
3、的东西了！”孔乙己睁大眼睛说， “你怎么这样凭空污人清白” “什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。 ”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道， “窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂- 2 -的话，什么“君子固穷” ，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。学生思考后发言，教师引导点评并小结：从外貌入手，句句都有言外之意，处处透露人物的遭遇和性格。“又添新伤疤”被人取笑，世态悲凉， “排” （动作描写）：穷酸的形象。 “涨红了脸” （神态描写）感到羞耻，争辩也显得荒谬可笑。（2）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到
4、铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样了，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说“进去吧，里边没人。 ”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼
5、泪又来了。学生思考后发言，教师引导点评并小结：重点细致刻画父亲的背影、动作、语言。（二）自学指导二： 师生小结以上的材料：（1）以上的材料都充分显示所写人物的特点，这种特点哪怕同写一类人，也各不相同，这就是人物的个性。（2）个性：指的是一个人在思想、行为、品质、习惯方面有异于他人的特征。（标准：栩栩如生，典型，即让人物“站立”起来）（3）记叙文肯定离不开叙事，事又在人为。优秀的记人文章，不论事情多么新奇曲折，经过时间的过滤，最终留给读者的，不是具体的事情，而是人物，是活生生的具有个性的人物，写出人物的个性，人物才有生命活力。（4）现在我们的同学却是钻进了套子：写老师就是“三课”深夜备课；带病上
6、课；为我补课。写做好事就是“三子”车上主动让位子；上坡帮人推车子；路上捡到皮夹子。说到奉献就是：雷锋、焦裕禄、孔繁森，这些烂熟的材料成- 3 -了学生多年的“保留节目” 。自学指导三：刻画人物的方法有哪些？活动步骤：展示材料-教师引导，学生小结展示材料（一）：1、这是三十来年前的事。当时的青年，如今都已留下胡子，家里大半又都是子媳成群，所以除了几个老光棍，差不多都没有那些闲情到三仙姑那里去了。三仙姑却和大家不同，虽然已经四十五岁，却偏爱个老来俏，小鞋上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门的的头发脱光了，用黑手帕盖起来，只可惜官粉涂不平脸上的皱纹，看起来好像驴粪蛋上下上了霜。 （三仙姑的与众不同。年龄
7、、 “老来俏”：小鞋、裤腿、光顶门上的手帕、涂官粉等和比喻的修辞）2、我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。 ”（手，脸的特征）3、两弯似蹙非蹙柳烟眉，一双似喜非喜含情目。太生两靥之愁，妖袭一身之病。泪光点点，妖喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分（眉、目等，美貌多情体弱多病的特点） 。明确：肖像描写展示材料（二）：1、一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 （先肖像，后神态刻画）2、五年前的
8、花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲衷的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。 （头发、脸色，眼睛）明确：神态描写（在对人物进行神态描写时往往和肖像描写一起）巩固练习：通过肖像和神态描写方法刻画一位饱经风霜的老人（侧重描写岁月沧桑刻在他手上、脸上、身上的烙印）展示材料（三）：1、胡屠户道：“我自倒运，把个女人嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少，如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺你。- 4 -”范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。母亲自和媳妇在厨下造饭。胡屠户又吩咐女
9、婿道：“你如今既中了相公，凡事要立起个体统来。比如我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长亲，你怎敢在我们跟前装大？若是家门口这些做田的，扒粪的，不过是平头百姓，你若同他拱手作揖，平起平坐，这就是坏了学校规矩，连我脸上都无光了。你是个烂忠厚没用的人，所以这些话我不得不教导你，免得惹人笑话。 ”语言描写：左一个“现世宝” ，右一个“烂没忠用的人” ，对范的轻侮之至，他自夸思德、俨然尊长一般。2、 “不，不是那样。我不是要人装傻，而是要人一片天真。人人都有好脾胃，人人都有好性情，人人都有好本领。可是我自己就办不到！我的性情太激烈了，我自己也觉得有点偏，要想矫正却不能够。你看我怎样的好呢？我去学
10、农夫吧？我又拿不来锄头。我跑到外国去吧？我又舍不得丢掉楚国。我去向南后求情，请她容恕我吧？她能够和张仪合作，我却万万不能够和张仪合作。你看我怎样办的好吗？”明确：语言描写（言为心声，个性化的语言凸显人物个性）巩固练习：请用语言描写的方法写一写：一位正在讨价还价的小商贩展示材料（三）：1、那人便焦急起来，嚷道， “怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说， “这老东西” 。 （神态、语言、动作）2、老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿，老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上一放
11、。欧也妮扑过去想抢回；可是箍桶匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣，他手臂一摆，使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上（灵敏、凶猛如豺狼，执著、疯子） 。明确：动作描写巩固练习：到街道、市场观察卖货的、推车的、修鞋的抓住某个人特有的动作，把他连贯的动作写下来，要表现敬业者的个性。展示材料（四）：1、语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。我不停地在心里念叨：“ 阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，- 5 -考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听
12、讲，千万别让我不及格啊！”2、 “咱俩做的一模一样?”我半信半疑地接过考卷。果然，两道题解法一样，但老师的批改却一个是“”，一个是“” 。我先是一惊，后来我想一定是老师改错了。我一面为自己“侥幸脱险”而暗自庆幸，一面又为同学发现了自己的错题而忐忑不安。 渐渐地，庆幸的心情被不安所替代。我的心剧烈地跳动着，就像怀中有只淘气的兔子一样。我目不转睛地盯着这张该死的考卷，害怕地想：要是同学把这件事告诉老师，那我 我闭上了眼睛，渐渐地又后悔起来：当初我要是不把考卷给他抄，那该多好啊。可现在，一切都完了。突然间，我看见桌上的小学生守则 ，心灵好像被重重地一击。我打开本子，一行大字映入眼帘：“诚实勇敢。 ”
13、(老师没有批改出自己的错题而多得两分的忐忑不安；)明确：心理描写，人物性格直观可感巩固练习：来到学校才得知亲密朋友转学了，你怎么想？展示材料（五）月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子湿润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑，修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。要问白洋淀有多少苇地，不知道；每年出多少苇子，也不知道。只晓得每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们在场里院里编着席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的躺只运输银白雪亮的席子出口。不久，各地的城市村庄就全有了花纹又密又精致的席子
14、用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！”这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。但是大门还没有关，丈夫还没有回来。一次寒潮风过，天气已经好转，轻风微微吹，太阳暖烘烘，陈奂生- 6 -肚里吃得饱，身上穿得新，手里提着一个装满东西的干干净净的旅行包，也许是气力大，也许是包儿轻，简直像拎了束灯草，晃荡晃荡，全不放在心上。他个儿又高、腿儿又长，上城三十里，经不起他几晃荡；往常挑了重挑了重担都不乘车，今天等于是空身，自更不用说，何况太阳还高，到城嫌
15、早，他尽量放慢脚步，一路如游春看风光。明确：环境渲染，侧面烘托人物巩固练习：我一个月的生活费不翼而飞，眼前一片凄凉。（六）：侧面烘托写人物（作者或旁人的感受） 例子略五、师生小结写作策略1、一个人的相貌的最特殊的一个特征（外貌、姿态、服饰等）2、一个人的最能代表其身份、地位、修养、职业的几句话。 （要能反映其思想感情，语言是思想性格的自我介绍）3、在自然状态下，经常出现和保持的一个或一串动作。 （具体、生动、准确）4、一个人习惯性的神态（眼神、表情）5、刻画意境，烘托人物（把人物放在一定的环境中描写）6、侧面烘托写人物（作者或旁人的感受）写人文章的构思为什么要写这个人？一想起他浮现在你眼前的是什么形象？他有什么特别之处？你特别注意他哪一点？如果允许虚构，你能把理想的性格赋予他吗？文章写出来要给读者带来什么感受？六：课后巩固练习：（一） 、片断训练1、我的父亲/母亲2、3、一位沉思的少女（二） 、大作文写作训练1、用多种手法突出性格；2、用二三件事来表现；3、800 字。 的班主任/同学/朋友 二三事 的同学 的朋友
