《2020年美术课堂的“美术味”与综合创新》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年美术课堂的“美术味”与综合创新（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、美术课堂的“美术味”与综合创新 “美术味”就是美术课有别于其他课的特点也就是学生在美术课上一定要获得对美术学习的持久兴趣了解基本美术语言的表达方式的方法表达自己的情感的思想美化环境与生活在美术学习过程中激发创造精神发展美术实践能力形成基本的美术素养陶冶高尚的审美情操完善人格这正是美术新课标的课程总目标所要求的虽然美术教学在新课程改革中具有综合化的倾向但是如何综合其度应如何把握这都需要我们进行理性思考有些人把美术课上成语文课、音乐课、社会课等而把“美术味”丢了这好比本来煮了一锅八宝粥结果变成了咸稀饭是非常不应该的因此强调美术科的本位教学是很有必要的具体我们从几个方面来探讨一下美术课堂的“美术味”
2、一、知识与技能是课程三维目标的首要任务不管教学方式如何转变实验教材如何日新月异我想都应该把知识与技能放在首位从而围绕着它来引导学生积极主动地参与到我们的美术课中这样才能真正实现美术课程的价值如果没有了美术知识与技能也就没有了美术课因此课程的首要目标是应该坚持的二、注重美术文化含量的把握从新课程标准把美术作为一种文化的学习看美术学科具有人文性质承担着帮助学生建立完整的人生价值观陶冶其人格情操的教育任务而不仅仅是学科技能方面的学习另外它又承担着人类文明的传承和发扬的教育任务使学生通过美术的学习能够比较全面地了解美术与生活、美术与情感、美术与历史、美术与政治等方面的联系在这个角度来看待美术课程教学就
3、与过去的单纯美术技能学习大不一样了对教师的要求提升到能够对美术文化比较全面理解的高度而且能够将美术的视野拓宽到视觉文化的层面上认识和实施教育这样在美术教学中就不会一味地把眼睛盯在所谓的画画技能上了因为面向全体学生的美术教育绝对不应该是纯技能的学科表现方法的教学不是拿培养精英的教学对待全体学生而应该是美术文化的学习所以美术文化含量的把握尤为关键湘版教材一年级下册第12课“小树快快长”教材提供了形态、颜色、做法各异的几种树配上小动物等从而组成小树林学生分清楚树干、树枝、树冠等这实际上既有自己的生活经验又有过去在幼儿园学习中已经获得的知识积累教材还提供了春夏秋冬四季中树的不同的变化图片这里既有形态变
4、化又有颜色变化主要还是提示教师和学生在学习中对过去经验的教材提供的树的角度各不一样启发学生能够认识和理解不同的表现形式这些都为学生在本课的学了分析、感受、讨论、再体验的不同学习层面目的是为了接下来的表现活动在作品的表现方面有绘画、有纸工撕贴画综合表现等绘画的工具和材料也是不一样的启发学生对树的表现能够更加多样三、在美术教学情境的创设上体现“美术味”对于美术学科来说以美术本体为核心的情景才是我们应以于大力追求的只有紧密围绕美术课的教学目标创设的情景才具有现实意义自画像一课中教师为了强化学生对于人脸部的特征创设了明明妈妈在超市中不小心走丢了明明超市值班保安向明明妈妈询问明明的脸形特征妈妈急得说不清
5、请学生帮助说明明的脸部特征这样一个情景学生反映非常积极通过学生对明明脸部特征的一翻描述明明妈妈终于在保安的帮助下找到了明明这一情景既紧密围绕脸部特征这一美术学科本体知识还渗透了助人为乐的思想教育可谓一举两得绕绕涂涂课一开始让每组推荐一名学生到黑板上涂绕（内容与形式不限）上来的同学涂得很开心也是乱七八糟的教师在赞赏学生涂得快及形状各异的同时：“你们能看得出它们都”生：不能接下来教师准备给学生变一个小“魔术”学生的眼里充满好奇马上抓住机会对这些“造型”进行快速简单的添画使它们变成真正有趣的造型到这里学生涂绕画画的愿望真是太强烈了四、美术教师必要的示范也很重要美术课需要教师的示范这原本是美术教学的重
6、要要求之一我们的美术教师在新课改中往往会迷失方向以至于我们现在的美术课堂上教师的示范越来越少这是对学生自主探究学习美术的一种误解它忽视了教师的主导与引导作用从某种程度上看是儿童中心论的极至的显性反映其实教师的示范非常必要但形式可以多样示范可以是直接示范也可以是间接在示范间接示范就是教师事先做好的课件或范画直接在课上展示直接示范如自画像一课中教师以自己的脸位范本面向学生示范描绘的步骤再者教师的示范要及时准确教师的示范是提供给学生最直观的学习资料因此准确性与及时性非常重要如果示范不及时（及时性是说教师示范的时间与学生了解步骤的时间上要及时）或不准确学生就会感到茫然失措五、不要忘记学生作品展示这一环
7、节展示点评作业是一节美术课不可缺少的环节是检验一节课教学效果、提高学生美术技能的重要手段是调节美术课堂教学气氛、制造课堂教学高潮的法宝应该引导学生自主点评根据课堂需要可采取不同的形式来展示点评作业如个人自评、小组互评、自我推荐、小组推荐、师生共评、总结提高等形式一个小小的展示会让学生大胆亮出自己的作品相互评论指出优缺点师生共同讨论在互相欣赏过程中互相学习同时增加了学生的自信心形成良好的美术创作心理六、注重教学方式的转变新课程改革的核心之一是倡导学生转变学习方式提高学生的创新能力与实践能力对于美术学科来说这是本身的优势因为美术追求创造与实践美术教学应注重学生的学、依靠生动性有趣性思考深度来调动学
8、生的积极性、注重设计组织丰富多彩的活动并提供适当的帮助、帮助学生体验过程教给学习方法、以知识为基础的能力情感态度价值观和人格培养的全面教学、创新式的开放教学首先美术学科领域内的学习活动的综合围绕美术目标提高综合的精度（实效性）应是综合在把握上的落脚点其次是与音乐以及语文、 “美术味”就是美术课有别于其他课的特点也就是学生在美术课上一定要获得对美术学习的持久兴趣了解基本美术语言的表达方式的方法表达自己的情感的思想美化环境与生活在美术学习过程中激发创造精神发展美术实践能力形成基本的美术素养陶冶高尚的审美情操完善人格这正是美术新课标的课程总目标所要求的虽然美术教学在新课程改革中具有综合化的倾向但是如
9、何综合其度应如何把握这都需要我们进行理性思考有些人把美术课上成语文课、音乐课、社会课等而把“美术味”丢了这好比本来煮了一锅八宝粥结果变成了咸稀饭是非常不应该的因此强调美术科的本位教学是很有必要的具体我们从几个方面来探讨一下美术课堂的“美术味”一、知识与技能是课程三维目标的首要任务不管教学方式如何转变实验教材如何日新月异我想都应该把知识与技能放在首位从而围绕着它来引导学生积极主动地参与到我们的美术课中这样才能真正实现美术课程的价值如果没有了美术知识与技能也就没有了美术课因此课程的首要目标是应该坚持的二、注重美术文化含量的把握从新课程标准把美术作为一种文化的学习看美术学科具有人文性质承担着帮助学生
10、建立完整的人生价值观陶冶其人格情操的教育任务而不仅仅是学科技能方面的学习另外它又承担着人类文明的传承和发扬的教育任务使学生通过美术的学习能够比较全面地了解美术与生活、美术与情感、美术与历史、美术与政治等方面的联系在这个角度来看待美术课程教学就与过去的单纯美术技能学习大不一样了对教师的要求提升到能够对美术文化比较全面理解的高度而且能够将美术的视野拓宽到视觉文化的层面上认识和实施教育这样在美术教学中就不会一味地把眼睛盯在所谓的画画技能上了因为面向全体学生的美术教育绝对不应该是纯技能的学科表现方法的教学不是拿培养精英的教学对待全体学生而应该是美术文化的学习所以美术文化含量的把握尤为关键湘版教材一年级
11、下册第12课“小树快快长”教材提供了形态、颜色、做法各异的几种树配上小动物等从而组成小树林学生分清楚树干、树枝、树冠等这实际上既有自己的生活经验又有过去在幼儿园学习中已经获得的知识积累教材还提供了春夏秋冬四季中树的不同的变化图片这里既有形态变化又有颜色变化主要还是提示教师和学生在学习中对过去经验的教材提供的树的角度各不一样启发学生能够认识和理解不同的表现形式这些都为学生在本课的学了分析、感受、讨论、再体验的不同学习层面目的是为了接下来的表现活动在作品的表现方面有绘画、有纸工撕贴画综合表现等绘画的工具和材料也是不一样的启发学生对树的表现能够更加多样三、在美术教学情境的创设上体现“美术味”对于美术
12、学科来说以美术本体为核心的情景才是我们应以于大力追求的只有紧密围绕美术课的教学目标创设的情景才具有现实意义自画像一课中教师为了强化学生对于人脸部的特征创设了明明妈妈在超市中不小心走丢了明明超市值班保安向明明妈妈询问明明的脸形特征妈妈急得说不清请学生帮助说明明的脸部特征这样一个情景学生反映非常积极通过学生对明明脸部特征的一翻描述明明妈妈终于在保安的帮助下找到了明明这一情景既紧密围绕脸部特征这一美术学科本体知识还渗透了助人为乐的思想教育可谓一举两得绕绕涂涂课一开始让每组推荐一名学生到黑板上涂绕（内容与形式不限）上来的同学涂得很开心也是乱七八糟的教师在赞赏学生涂得快及形状各异的同时：“你们能看得出它
13、们都”生：不能接下来教师准备给学生变一个小“魔术”学生的眼里充满好奇马上抓住机会对这些“造型”进行快速简单的添画使它们变成真正有趣的造型到这里学生涂绕画画的愿望真是太强烈了四、美术教师必要的示范也很重要美术课需要教师的示范这原本是美术教学的重要要求之一我们的美术教师在新课改中往往会迷失方向以至于我们现在的美术课堂上教师的示范越来越少这是对学生自主探究学习美术的一种误解它忽视了教师的主导与引导作用从某种程度上看是儿童中心论的极至的显性反映其实教师的示范非常必要但形式可以多样示范可以是直接示范也可以是间接在示范间接示范就是教师事先做好的课件或范画直接在课上展示直接示范如自画像一课中教师以自己的脸位
14、范本面向学生示范描绘的步骤再者教师的示范要及时准确教师的示范是提供给学生最直观的学习资料因此准确性与及时性非常重要如果示范不及时（及时性是说教师示范的时间与学生了解步骤的时间上要及时）或不准确学生就会感到茫然失措五、不要忘记学生作品展示这一环节展示点评作业是一节美术课不可缺少的环节是检验一节课教学效果、提高学生美术技能的重要手段是调节美术课堂教学气氛、制造课堂教学高潮的法宝应该引导学生自主点评根据课堂需要可采取不同的形式来展示点评作业如个人自评、小组互评、自我推荐、小组推荐、师生共评、总结提高等形式一个小小的展示会让学生大胆亮出自己的作品相互评论指出优缺点师生共同讨论在互相欣赏过程中互相学习同时增加了学生的自信心形成良好的美术创作心理六、注重教学方式的转变新课程改革的核心之一是倡导学生转变学习方式提高学生的创新能力与实践能力对于美术学科来说这是本身的优势因为美术追求创造与实践美术教学应注重学生的学、依靠生动性有趣性思考深度来调动学生的积极性、注重设计组织丰富多彩的活动并提供适当的帮助、帮助学生体验过程教给学习方法、以知识为基础的能力情感态度价值观和人格培养的全面教学、创新式的开放教学首先美术学科领域内的学习活动的综合围绕美术目标提高综合的精度（实效性）应是综合在把握上的落脚点其次是与音乐以及语文、
