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1、 14、我要的是葫芦教学设计 辽宁省大连经济技术开发区港西小学 曹艳娜【教学内容】 人教版 小学语文二年级上册 第四单元【教学目标】 1、认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等13个生字，会写“哇、挂”2个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、渗透概括课文主要内容的方法，了解葫芦的生长过程，懂得任何事情都要注意事物之间的联系。【教学重点】正确认读、书写生字，有感情地朗读课文，【教学难点】了解葫芦的生长过程，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。【教学准备】课件、挂图葫芦。【教学课时】第一课时【教学流程】一、 趣味揭题，认识生字1.出示“葫芦架”挂图（1）老师在“葫芦架”下，画出几个小葫芦。（2）
2、教师在课题上板书“葫芦”，并指导认读二声和轻声。师：“芦”单个字读二声，在词语“芦苇、芦荟”中读二声，当和“葫”组成词语“葫芦”时，读轻声。生：指名读“葫芦”，齐读“葫芦”。2.揭示课题（1）师：今天这节课，我们就来学习一篇跟葫芦有关的寓言故事。（2）师:把板书补充完整14.我要的是葫芦。二、 初读课文，认读字词1.初读课文（1）师：这是一个非常有意思的寓言故事，让我们快来读读这个故事吧！请同学们打开书63页。（2）师：如果遇到不认识的字，你想用什么方法来读准字音，读通句子呢？（3）生：不认识的字可以向老师和你的小伙伴请教，也可以查看后面的词语表，还可以通过书中的插图来猜一猜！（4）师：同学们
3、知道的识字方法可真多，用你喜欢的方法开始大声读课文吧！2.认读字词师：淘气的生字宝宝离开了课文，你还认识它们吗？自己先练习读读看。（1）课件出示：带拼音的词语师：谁来试试拼读第一行，第二行，第三行。师：我们再来开火车读。（2）课件出示：去拼音的词语师：去掉拼音你还认识吗？自己先练习读一读。师：我们男女生对读。（3）课件出示：去熟字读生字师：这些生字的好朋友不见了你还会读吗？同桌互相检查读。（课件出示）师：同桌哪个生字认读有困难？（哪个字，有困难也可根据情况，就这个教认度几遍）（4）检查测生字师：你的同桌哪个生字认读有困难？预设一：谁来说。谁来帮帮他，你们是用什么方法来记住“ ”字的呢？预设二：
4、同学们都认识了这些生字宝宝，那老师可要考考你们。 （课件出示“小游戏”认读单个生字）师：同学们真了不起，你们是用什么方法记住这些字的呢？生：形声字、组词、加一加、记偏旁，比一比等，记住哪个字。汇报检查结果，相机交流识字方法。（5）交流识字方法师：（课件出示“儿歌”）老师这里还有更有趣的方法。一个小娃娃，身上挂着花花。看见一只青蛙，蹲在水洼边。小青蛙跳到小娃娃的脚边，吓得小娃娃“哇”的一声叫。师：找找看看，这首儿歌中藏着哪些这节课我们要认识的生字？自己先来读这首儿歌。生：练习读儿歌，汇报。师：你们还有没有发现和“挂、哇”长得很像的字呢？谁来说说看。生:汇报“娃、洼、蛙”。课件出示：“挂、哇、娃、
5、洼、蛙”，你能用他们来组词吗？（学生汇报）师：我们可以通过辨认形近字的方法，或者换偏旁的方法来认识更多的汉字。还可以用想象识字的方法来识记生字，也是特别的有趣。课件播放“挂”的想象识字方法的视频。（6）新语境认字师：生字宝宝换了好朋友，你还能认识他们吗？自己先来读读看。生：指名读，姓王的读、姓张的读，齐读。师：同学们生字掌握的不错，那生字宝宝回到课文中你还能认识吗？谁来读第一自然段（每人一段）你来读。其他同学看谁听得认真。生：读文。三、 学习课文，感情朗读1课文读完了，自己先练习说说看，这篇课文讲了一个什么小故事?2学习第一小节（1）课件出示：葫芦的图片。师：这就是种葫芦的人种的那棵葫芦。师：
6、仔细看图，你能说说一个个葫芦长得怎么样？生:（可爱）你为什么说他可爱？（形状 小小的）师：课文是怎么描写这棵葫芦的？赶紧从第一小节中找找，用横线画出来。（2）课件出示：细长的葫芦藤上长满了绿色的叶子，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。 师: 谁来读？你觉得他读得怎样？你再来读读看。谁还想再来读一读？师：小葫芦为什么会这样可爱呢？谁来说说看？师：结合课件（或板书图）讲解植物生长的过程：正是因为有了健康的藤叶不断从根部汲取养料，接收太阳的光照，才能开出小花，花谢以后才能结出可爱的小葫芦，事物之间是有联系的。师：瞧！小葫芦在绿绿的藤上，在雪白的小花中间， 你觉得小葫芦怎么样？（更可
7、爱了）师：我们一起把小葫芦可爱的感觉读出来。师：你喜欢这些可爱的小葫芦吗？不种葫芦的人都那么喜欢，那种葫芦的人就更喜欢了，种葫芦的人他会怎么样？（3）课件出示：他每天都要去看几次。师：从这句话中哪个地方能看出种葫芦的人对葫芦的喜爱？（每天、几次）师：你想象一下，种葫芦的人一天中哪些时间会去看葫芦。生：天刚蒙蒙亮，种葫芦的人一起床就去看葫芦。中午，刚吃完饭，种葫芦的人就匆匆忙忙地赶去看葫芦。傍晚，太阳快要落山了，种葫芦的人心里放不下对葫芦的喜爱，又忍不住跑去看葫芦。师：是呀，种葫芦的人是多么喜欢他的葫芦呀！恨不得当宝贝来养。可是没过几天这些可爱的小葫芦读黄了，一个个都掉了。3学习最后一小节课件出
8、示最后一段：小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。师：前。后为什么会有这么大的变化呢？在小组里说一说，你发现两幅图有什么不一样？生：汇报交流：（1）人的表情是怎样的？一是面带微笑，一是满脸惊讶。（2）葫芦的叶子有什么不同？一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。（3）葫芦的位置有什么不一样？一是挂在藤上，一是掉在地上。师：怎么会有这样的不同呢？种葫芦的人会怎么样呢？下节课我们一起去找找原因。四、指导书写1.课件出示要写的字“挂、哇”。师：同学们观察有什么发现？生：都是左右结构，右面相同都是“圭”字。2.教师范写师：左右结构的字，在书写时左窄右宽。强调“圭”字的书写是两个“土”，不要一笔下来，强调横中线上的笔画。写“哇”的时候，注意“口”的位置。生:描一个，写一个。学生试写后，跟老师比较。3.学生试写，展评交流。展示评价发现问题纠正，问题生字再写一个（记住：一看二写三对照，一个要比一个好）五探究作业搜集关于“葫芦”的神话或传说。六、板书设计
