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1、职业教育院校青年教员的培养模式研究论文 摘要：本文简要阐述了职业教育院校青年教员所处的优势与不足从“请进来走出去”、“师徒结对”和“教学反思”三个方面探索了青年教员快速成长的培养模式以指导青年教员的全面发展 关键词：青年教员培养模式职业教育 一、青年教员优势及不足 1.青年教员所具备的优势 第一思想解放勇于开拓青年教员思维敏捷精力旺盛思路开阔勇于创新第二具有良好的智能结构和成才意向第三易于与学员进行心理上的沟通 2.青年教员存在的不足 第一职业道德素质亟待提高目前青年教员的人生观、价值观、职业道德观的教育还存在很多问题爱岗敬业、刻苦钻研业务的精神远远不够 第二教学培训还不够近年来我校青年教员绝
2、大多数都毕业于工科院校而直接毕业于师范类院校的也甚少作为一名教员他们还缺乏一定的培养和训练教育学、心理学方面的知识匮乏 第三教学中要求不严一方面青年教员相对学历都比较高大部分都具有眼高手低的心理自我感觉良好在教学中对自己要求不严；二是青年教员与学员的关系比较融洽这常常导致青年教员对学员的缺点和错误过于迁就课堂管控不及时影响了课堂秩序 二、青年教员素质的培养模式研究 1.“请进来走出去”理实结合交流互惠 教员作为素质教育的直接实践者是全面高质量实施素质教育的决定性因素之一因此如何提高青年教员的师德素质师能力素质、身心素质等以适应素质教育的要求已是当前学校师资队伍建设的一个重要课题 对青年教员培训
3、的方式方法很多也起了一定的积极作用其中一种就是校本培训这种培训方法具有见效、针对性强、连续性好等许多优点目前学校中的教员大多数都是青年教员有些教员还处在教学的适应期虽然他们有良好的思想道德素质较深的知识功底、健康的心理但在师德素质、师能素质、身心素质上与新世纪高素质的教员尚有一定距离 其次是聘请外校教员来本校上课评课鼓励本校教员外出培训即“请进来走出去”加强学校与学校之间的联谊学校分期分批派本校各专业青年教员到相关学校参加专业备课、集休教研、说课听课、评课等活动聘请外校教员来我校上课及指导教研活动等拓宽教员的视野学习外校优秀教员的先进的教学经验和方法 2.“师徒结对”以老带新师徒共议 对年轻教
4、员的培养学校要采取向老教员和专业教学骨干教员“师徒结对”的形式青年教员参加教育时间较短没有形成自身的教育教学方法在老教员和骨干教员的帮助下能够少走弯路加快适应教学工作事实上将青年教员安置在一些经验丰富而肯于指导合作的骨干教员的身边学习使青年教员得到支持、指导与反馈通过他们之间相互听课、交流充分发挥骨干教员的传、帮、带的作用；在教学授课安排上尽量推选一般教员与骨干教员结合共同担任同一门课程的方法利用联谊形式促使青年教员在日常教学中实实在在地参与学习和研究 3.“教学反思”剖析教学完善自我 教学反思是教员以自己的教学活动为思考对象对自己在教学中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程教
5、员要适应发展和变革必须不断提高自身的专业素质反思被认为是一种促进教员专业发展的重要途径对教员的专业成长起着举足轻重的作用学校要督促教员进行教学反思并建立教员自我反思档案学校要求教员提高专业发展意识并要求探寻反思策略努力提升有效反思的能力青年教员专业发展意识淡薄研究、探求和创新能力欠缺等问题已随着专业教育课程改革的不断深人渐渐凸现尤其是在当前推行素质教育实施新课程标准以及多媒体技术、网络技术在基础教育领域日益广泛应用的背景下转变教员观念、提高教员能力、促进教员的专业发展、提升教员的专业素质已成燃眉之急培养具有专业化水准的教员已成为国内外教育改革的共同目标反思对教员的专业成长起着举足轻重的作用是教
6、员专业发展的应有之举教员自我反思的过程是教员自己主动思考教学现象、教学问题和解决问题的方法的过程是促使教员充分发挥教学自主性的过程是教员自主、自律、自发的行动凸现了教员的主体性同时在反思的整个过程中教员要以批判的眼光全方位地审视自己的态度、情感、价值观审视自己在教学中的行为发现自己的不足和困惑整个过程是教员客观公正地认识自我、改造自我的过程 要促进青年教员的成长就要注重对青年教员的培养要求青年教员多参加教育教学理论培训；帮助青年教员与骨干教员之间的联谊活动要求青年教员在骨干教员的帮助下不断的学习、探索在研究中不断地吸取精华提高自身的教育教学的能力；同时要求青年教员不断的进行自我反思通过与专业人员或其他合作者的交流不断地加深对教育教学实践的理解是青年教员快速成长的有效途径
