《人教版语文五年级上册慈母情深》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文五年级上册慈母情深（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、五年级上册慈母情深教学设计 执教教师：韩晓姗设计理念慈母情深是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。根据本文特点，结合新的课程理念，本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手，让学生在静思默想、圈点批注中潜心会文，在自主学习、自主感悟、合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力，努力做到“以读为本、情文相生”。设计特色自读自悟，读中感悟、读中体验、读中激情。学习目标1.认识3个生字。理解
2、词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2.有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。3.通过作者运用矛盾、对比写作方法体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。学习重点通过作者运用矛盾、对比写作方法，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。课前准备PPT课时安排1课时。教学流程一、直接导入：PPT今天咱们一起学习一篇课文，题目叫慈母情深。这是著名作家梁晓声的小说母亲中的一个片段。一起读课题。（生齐读课题）二、自由朗读课文，感知课文内容，检查预习。1、师：让我们一起走进课文，先来看看第一个任务PPT自由朗读课文，争取读正确，读通顺；边读边想，课文主要写了一件什么
3、事？开始（生自由朗读课文）2、师：先来看一下这些生字新词。我请一位同学来念。PPT生读：陷入 忙碌 疲惫 攥着钱 数落 龟裂 失魂落魄 震耳欲聋(师评价：很好！两个多音字也念正确了。)3、师：什么叫龟裂？（生回答：手很粗糙）师：是的，天气寒冷或者长期干粗活，手粗糙，手裂开了，这就叫龟裂。请同学们一起来读这些词语。（生齐读）4、师：我们把这些词放到这段话中，谁来说：PPT 我一直想买青年近卫军，想得整天（ ）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（ ）。当知道我来要钱买书，母亲用（ ）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（ ）。我鼻子一酸，（ ）跑了出去师：全对了吗？自己再练着说一说。（生自由说）5
4、、师：课文主要讲了一件什么事？（生：课文主要讲了我一直想买青年近卫军，于是，向母亲要钱。结果买了一听罐头。母亲数落了我一顿，然后又给我凑足了买书的钱，买了一本长篇小说。就这样，我有了第一本长篇小说）师：好，这就是课文的主要内容，我们再来捋一捋，首先是我（生：想买一本书；师板书“想买书”）师：于是呢（生：向母亲要钱；师板书“要钱”）师：可是呢，要来钱之后（生：买了罐头；师板书“买罐头”）师：却被母亲数落了一顿。最后，还是凑足了钱，买到了青年近卫军（师板书“买到书”）这就是故事的主要内容。（师指着板书，与学生一起再梳理故事梗概）三、明晰线索，初探写作方法。1、师：发现没有，这是以“我的”口吻来说的
5、，可是这篇课文写的是“慈母”，咱们能不能找出相应的内容？比如“我”想买书，母亲怎么做的？“我”去要钱，母亲又是怎么做的以此，找出一一对应的写母亲的内容来。谁先找到，谁先举手。（生快速浏览课文，找出相应的内容）师：好，这边的快，你第一个举手，你来说（生：想买“母亲还从来没有给过我这么多钱，我也从来没有向母亲一次要过这么多钱”；要钱“母亲掏衣兜，掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”。买罐头“那天母亲数落了我一顿”。最后，数落完，又给我凑足了购买青年近卫军的钱。师：同意她的请举手。哦，都找到了，真好，老师把这些内容投放在大屏幕上。PPT2、师：我想买书生接：母亲还从来没有一次给过我这么多钱。（
6、板书：从不给我钱）师：我向母亲要钱时生接：掏出一卷揉得皱皱的毛票。（板书：同意给我钱）师：什么是毛票？（请生回答）这里的毛票指的是面额很小的钞票，像是一分两分，五分一毛的钱，就是毛票。师：买了罐头后生接：那天母亲数落了我一顿。（板书：数落）3、师：什么叫数落？（批评、教训、责怪）师：母亲是怎么数落的啊？（PPT出示句子，指名读）师：纠正一个词“水果罐头”。生读。谁再来数落数落？（生读）师：就是啊，谁叫你买水果罐头的呢？咱们一起读！4、师：后来母亲还是凑足了给我买书的钱。（板书：为我买书）大家看，这一条以“我”为线索，主要写我；这一条师写母亲的线索。一明一暗，把故事写清楚了，使得故事跌宕起伏，一
7、波三折。（稍顿）咱们再来看这个地方，从这条明线上，看出什么问题了？你发现了什么？（生：我想买书，去要钱，结果却买了水果罐头）5、师：咱们从内容上看，想买书，就买呗，可作者却买了水果罐头！大家都发现了这个问题。老师告诉你们，这在小说里叫矛盾。（板书：矛盾）作者在写法上采用了对比的方式。（板书：对比）师：你在看写母亲的这条线索，前后有没有矛盾的地方？（生：母亲同意给我钱，当我买了水果罐头，母亲却数落了我）6、师：是的，其实课文中还有许多这样的地方，前后是矛盾的。所以，接下来，我们要完成第二个任务。PPT出示，请学生来读要求。生：默读课文，找一找课文中哪些地方采用了对比的写法？在这些对比且另你感动的
8、地方写一写批注。师：清楚了吗？请你在书中找一找哪些句子采用了这种对比的写法，写一写你的理解。（生开始批注）师：找到一处的，我觉得已经了不得了；找到两处的，那就是高手了，找到三处的，那一定是高高手了。可以同桌讨论讨论，相互分享一下您的学习成果）充分交流，用时6分钟四、解决质疑 体会情感1、师：怎么样，可以交流了吗？谁想先来说？生：我想买书，但用那一元五角买了罐头。我体会到我对母亲的孝敬。师：是呀，我想买青年近卫军想得失魂落魄。谁也找到了这一处？（请生交流）师：另外还找到了哪些地方？（生：母亲没有给过我这么多钱，我也从来没有一次要过这么多钱，但我想买书，想得失魂落魄。2、师：母亲为什么没有一次给过
9、我这么多钱？（生：因为没要过那么多钱）为什么？（生，母亲供我吃穿上学，我于心不忍，不敢再要钱）PPT出示拓展文字，谁来读读这段文字？ 梁晓声有兄妹5人，父亲去遥远的大西北工作，为了养活一大家子，常常一块豆腐要吃三顿。母亲在一个小厂做临时工，每月工资只有27元，为了省钱，她每天不吃早饭就去上班。可见，一元五角对于这个贫寒的家庭实在是一笔不小的数目。3、师：读完，你有什么话想说？（生交流）是啊，这位伟大的母亲，每天省吃俭用，为的就是这个家庭，所以，我们也理解了母亲为什么从来没有一次给“我”这么多钱。大家看下面一行，尽管如此，母亲还是做出了这样一个举动来，你又想说什么？（生交流）4、师：多么善良的一
10、位母亲，多么慈祥的一位母亲，所以我忍不住生接：去买了水果罐头。师：这就是慈母情怀，你还找到了哪些矛盾的地方？（旁边的人在劝，而母亲还是把钱给了我）别人都如此劝她了，她却淡然一笑，还怎么说？我挺高兴他爱看书的！5、师：我们来看看这位大姐是怎么劝母亲的？首先是告诉她别给钱，然后举了几个例子再次强调不可以给。都这么劝她了，可是母亲还是给了。这就是母亲对儿子的情深哪。来，我们一起来读读这段话（分角色读）师：这就是慈祥的母亲，这就是深爱儿子的母亲，这就是倾其所能给儿子买书的伟大母亲。还有对比的地方吗？还有矛盾的地方吗？（生不想说出来，竟又说出来了）因为他实在太想买这本书了，可是拿到钱后，却买了水果罐头，
11、可以看出，儿子也非常爱母亲。6、师：是啊，一个爱母亲的儿子，母亲爱儿子，儿子回报母亲，这就是慈母情深。同学们，其实课文中还有一些对比的地方，我们可以在课外再去品读。师：正因为母亲最后还是凑足了买小说的钱，让我有了第一本长篇小说，这也为梁晓声后来成为一名作家奠定了基础。后来，母亲去世之后，梁晓声在他的回忆中写了这样一段话PPT师配乐朗读：“我忘不了我的小说第一次被印成铅字那份儿喜悦。真是的，我想我该喜悦，却没怎么喜悦。避开人，我躲在一个地方哭了，那一刻我最想我的母亲”7、师小结：同学们，一段经历就是一段成长，一段回忆就是一份亲情，人们阅读它就有了一份感动。慈母情深还可以从多个角度去阅读，比如人物
12、的神态、外貌描写，比如人物的动作、语言描写，相信这些，凭你自己的阅读能力都能读懂。但是这篇文章作者用矛盾、对比的手法来表达这份情感，是不大容易发现、读懂的。咱们一起分享了，真好！五、拓展延伸 升华情感 分享小诗师：慈母情深深几许？慈母情深深似海啊！同学们，读着梁晓声的慈母情深，感动着梁晓声的慈母深情，现在，我们一起去欣赏一首小诗，请齐读赞美母亲。PPT母亲是一艘大船载着我驶向大海去追寻生命的奥秘去探索世界的神奇母亲是一座高山蕴藏着万物哺育我成长强壮我的身心母亲是一曲动人的歌带着我云游四方用她那优美的曲调颂吟着祖国的历史母亲是一缕春风吹生着世界万物盈盈的步履间带来了勃勃的生机母亲是丝丝春雨滋润着大地万物啊！母亲我爱你，你是我心中永远的最爱六、作业布置 自主选择作业超市（任选一、二题）：a、抄一抄:摘抄文中令你感动的句子。b、写一写：通过一件事来表现母亲对你的爱。c、做一做：为母亲洗一次脚或揉揉肩、捶捶背。七、板书设计： 18 慈母情深 我想买书要钱买罐头买到书 矛盾 母亲从不给钱同意给我钱数落为我买书 对比
