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1、高中物理课堂教学理论的研究论文 一、高中物理课堂开放教学模式 1.开放教材空间 人教版高中物理教材有许多可以设置开放教学的内容在课程设置上更为重视对学生探究能力的培养例如普通高中课程标准实验教科书物理（必修一、二）两册教材都设有开放性栏目针对新教材的转变内容教师要合理组织教学注意开放教材空间具体来讲可以从这几方面来实施：（1）吃透教材人教版高中物理教材不是呆板的教条而是思路清晰、逻辑严密的完整体系教学中对教材的把握不仅需要扣得准而且需要放得开即吃透教材设置开放性的教学内容是吃透教材活用教材例如人教版高中物理必修一的课程运动快慢的描述速度中只要重点了解平均速度知道瞬时速度的概念知道速度和速率以及
2、它们的区别就可以了而教材内容过于枯燥教师就可以活用教材让学生观察多媒体课件的比赛和台风情境进而自主学习速度和瞬时速度的概念（2）要开放讨论针对必修一、二的“说一说”内容教师可以让学生主动讨论如“说一说”提出日常生活中的“远、近”教学过程中可以请学生分别举例说明这“说一说”通过请学生举例深化了学生对速度、加速度概念的区分和理解是非常必要的 2.开放实验教学 开放物理实验教学就是要让学生完全承担自主学习的任务第一步要预习知识内容设计完成实验目标的计划学生每次实验要进行全面预习要明确实验目的和要求熟悉各种实验的方法和原理充分估计实验可能出现的问题订出实验操作步骤尽量减少操作中的盲目性第二步开展实验活
3、动教师要审核学生提出的实验计划然后让学生动手实验实验过程中要允许学生失败这样才能更好地总结经验养成科学探究的精神第三步反思总结实验结束后要让学生认真编写实验报告并形成相关的调查报告在全过程中要放手让学生独立完成同时也要开放实验室让学生在小组组长的带领下能够更为自由地出入实验室开展相关的实验活动总之物理实验的目的不再仅仅是帮助学生掌握有关知识培养学生的观察和实验能力而同时更注重于培养学生学习科学的志趣和实事求是的科学态度为达到理论结合实际全面提高学生从事实际科研的能力 3.开放问题教学 开放问题是相对于封闭问题而提出的开放问题不会出现固定的答案而是允许回答者能够按照自己的方式和程序回答问题这种开
4、放问题教学模式的开展是从当前高考考核重视考核学生能力的角度出发的因为现在对学生的综合实践能力要求也愈来愈高例如年浙、苏、吉三省高考理科综合的压轴题都是开放性的问题要求学生设计实验突出了理论与实践的有机结合考查了学生的创新能力和科学素养基于此平常教学过程中教师就要经常提出开放问题例如我们可以“假设没有重力”“假设没有摩擦力“”假设没有空气”等这些假设现象虽然实际生活中不存在但是许多物理科学探索都是在假设的前提下完成的总之开放问题教学使学生自主地选择、评价和处理题信息学生的自主探索精神在思想交锋中会自然涌现为学生自立信息加工能力的提高提供了可能 二、小结 上文是笔者在教学实践中对开放性教学在高中物理课堂上的实践探索总而言之高中物理课堂开放教学理论是以素质教育理论为基础的而具体的实施模式要重视问题开放、实验开放和教材活用
