《人教版语文五年级上册矛盾心理群文导写》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文五年级上册矛盾心理群文导写（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、矛盾心理描写群文导写岳麓区实验小学 黄前伟教学目标1、了解两篇文章的主要内容；2、体会母亲内心的矛盾之处，挖掘产生矛盾背后的原因；3、探索矛盾心理描写的习作要点。教学重难点 探索矛盾心理描写的习作规律想法+理由+动作。教学过程一、谈话导入,简介作者 这一节课，我们来认识一位新的大作家，她就是毕淑敏女士。作家毕淑敏阿姨1952年出生于新疆，17岁时从军入伍，后来又从事医学工作，最后开始专职写作，并且，是一名优秀的心理咨询师。当人的身体发生疾病时，我们会去医院找医生求助，而当我们心里出现毛病时，就会咨询心理医生了。二、初读课文，整体感知 1、正因为毕淑敏阿姨的这一个特殊身份，所以，她的文章也流露出
2、一种与众不同的味道。 接下来，让我们一起来读读毕淑敏阿姨的两篇文章剥豆学会看病。 2、阅读的同时，请思考两个问题： 、两篇文章各讲了一件什么事情？用最简洁的话概括。 、两篇文章有什么共同之处？ 3、师生交流。 、概括主要内容。谁来用简洁的话语说说两篇文章的主要内容？其实，文章的标题就很凝练的概括了故事的主要内容。剥豆，讲的就是妈妈和儿子比赛剥豆的故事；学会看病，讲的是妈妈让儿子学会看病的故事。 标题是文章的眼睛，对于概括文章的主要内容有很大的帮助。 、这两篇文章有什么共同之处？ 都是描写母爱的；情节一波三折；心理描写比较多，矛盾之处非常明显。（相机板书：矛盾心理描写）三、寻找矛盾，分析理由 1
3、、面对同一件事，却有着两种或两种以上不同的选择，这就是矛盾。那么，两篇文章中出现的矛盾各是什么呢？快速浏览课文，寻找其中的矛盾。 剥豆：让儿子赢；不应该让儿子赢。学会看病：让儿子独自去看病；不应该让儿子独自去看病。 2、我们知道，没有无端的爱，没有无理的恨，我们行为的背后一定有某种原因在支撑着。请问，这两种矛盾背后，支撑他们的理由是什么？3、 师生交流。 剥豆：让自信；不让真实 学会看病：让独立；不让意外正因为这些原因的存在，才促使这种矛盾的产生，而矛盾心理的描写，人物才变得有血有肉。4、 探索矛盾心理写法 1、现在，请同学们再次默读课文，用波浪线画出两篇文章中矛盾心理描写的句子，看看这些心理
4、描写的句子有什么特点。 2、交流学生找到的语句。（不做分析，只请学生朗读所找到的句子）“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。”“学校的考试名次”“不要给孩子虚假的胜利。”但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。虽然我毫无疑问地判定这一刻，我只要他在我身边！（省略部分心理描写语句）交流一定程度后，屏幕出示以上文段。3、 毕淑敏阿姨不愧是心理咨询师，两篇文章出现了如此多的心理描写。不仅如此，这些矛盾心理描写还有一定的特点，自己读一读屏幕上的句子，看看你能发现哪些特点。4、 师生交流，探索矛盾心理
5、写法。 “让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。” “在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。”我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。 表达结构：想法+理由（红色+蓝色）出示后面的动作句子，红色突出。补充：表达结构：想法+理由+动作五、延伸拓展，实例写作1、既然我们发现了描写矛盾心理的特点，我相信，我们也可以把出现的矛盾心理描写出来。2、请看屏幕：期中考试我考了90分！好险，90分以上是爸爸妈妈对我的要求。考试的时候，觉得很难，担心考不到90分。现在，压在心头的石头终于放下来了。试卷发下来，有一道题，和同桌的答案不一样，但老师都批了对，一认真检查，是我错了3、此时，内心的矛盾是什么？（讲与不讲的矛盾）动笔写一写内心的矛盾。4、 学生习作展示与点评。6、 课后作业，巩固内化在生活中，我们还会遇到一些类似让自己不知道如何选择的事情，例如选择一个情境，写出矛盾的心理。1、 周末，父母不在家，想偷玩电脑时2、 买东西时，营业员多找你钱时3、 尿急，是忍一忍还是向老师请假？4、很胖了，是吃汉堡包还是忍着不吃？
