《人教版语文五年级上册狼牙山五壮士说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文五年级上册狼牙山五壮士说课稿（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 狼牙山五壮士说课稿 尊敬的领导、老师：大家好！ 今天我说课的内容是小学语文五年级上册第七组的课文狼牙山五壮士。我说的是第二课时。下面我从教材、教法、学法、教学过程、板书设计这五个方面进行说课。 一、说教材 第七组课文以“勿忘国耻”为主题，展现了中国近代史上，中华民族受尽屈辱，中华儿女奋起抗争的百年沧桑，字里行间都饱含了强烈的民族精神和爱国热情。狼牙山五壮士这篇课文按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军七连六班的五个战士，为掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、英勇献身的精神。根据新课程标准，本组课文训
2、练的重点和本班学生的实际，我制定了以下教学目标： 1、了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。学习五壮士为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神，从中受到教育。 2、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。3、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。教学重点、难点： 理解描写五壮士神态、动作和语言的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。 二、说教法围绕以上的教学目标、重难点和以学生为主体的教学理念，本节课中，我采用了以下教学方法：1、朗读感悟法。阅读是学生的个性化行为，只有通过读才能更好地理解课文内容。因此，本节课中，我设计了小组读、集体读等多种读书
3、的形式。目的是让学生在读中有所感悟和思考，受到情感熏陶。2、小组讨论法。为了突破本课的重难点，我充分引导学生发挥集体的智慧，共同分享自己的感悟，在交流中感受五壮士的“壮”。3、品析词句法。这种方法是教师在课堂教学中，落实语言文字训练的有效途径。因此，在教学过程中，我先后多处紧扣关键句，并抓句中的关键词语体会文字背后的真正含义。4、媒体演示法。为了使学生融入到课文的意境中，我充分利用图片、影片等创设情境，激发学生学习的兴趣，使学生入境入情，深入体会五壮士伟大的献身精神。三、说学法为了倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习主体的教学理念，我设计了以下学法：1、读书入境法。读是阅读文章的基本方法，只
4、有反复的朗读才能更好地体会文章的思想感情。因此，通过指导学生进行多种形式的读，让学生在读中理解，读中感悟，最终达到感情升华。2、勾画圈点法。为了使学生养成勤动笔读书的习惯，我让学生边读课文边把重点的词句圈画出来，通过抓住文中的重点词句体会五壮士的情感。3、合作探究法。采用这种合作探究的方式，目的是使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，提高在探究中学习的能力。四、说教学过程 结合教学目标、重难点和本班学生的实际，在本课时的教学中，我设计了以下五大环节： 1、 复习引入，激发情感兴趣是学习的先导。为了调动学生学习的积极性，激发他们的学习欲望，我出示了狼牙山五壮士的图片，让学生感受五
5、壮士顶天立地的高大形象。然后让学生回顾上节课的内容，我适时板书：接受任务痛歼敌人引上绝路顶峰歼敌英勇跳崖。2、品读词句，读中悟情在学生回忆了上节课的内容后，我直接让学生带着问题去朗读“引上绝路”这部分：五位战士完成任务后，面临着怎样的选择呢？当学生读完回答后，我再组织学生分小组讨论：选择往部队主力转移的方向意味着什么？选择把敌人引上狼牙山顶峰又意味着什么？讨论后让小组派代表汇报，同时，我出示狼牙山顶峰的图片，帮助学生理解什么是绝路。（通过安排讨论，既培养了学生自主学习的能力，又调动了学生合作探究的积极性。）最后我引导学生重点理解这句话：“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了
6、一声走！带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”通过抓住“斩钉截铁”“走”“ 热血沸腾”等词语引导学生体会马宝玉选择绝路时态度坚定果断和战士们崇高的自我牺牲的精神。在学生充分理解内容的基础上，我再指导学生朗读，使学生在读中体会五壮士坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。为了再深入体会五壮士的“壮”，我让学生带着以下问题朗读“顶峰歼敌”这一内容：在顶峰上，五壮士是怎样杀敌的？请用“”把描写五壮士的神态、动作、语言的句子画出来。学生读完汇报后，我再引导学生用“”圈出描写马宝玉动作的词语。学生找到后，我再出示以下的句子：（1）、他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块
7、磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”（2）、马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身力气扔向敌人。通过研读抢、夺、插等动词，使学生体会马宝玉英勇杀敌的英雄气概。接着我把句中的“砸”换成投、掷，用课件出示引导学生比较朗读，体会用词的准确。最后指导学生模范马宝玉砸石头时的情景。（通过比较朗读、模范情景的方式，既让学生体会到“砸”的巧妙，又培养了学生动口、动手、动脑的能力。学生学习的兴趣更浓了。）此时我出示句子：“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人的头上砸去。”先让学生齐读这句话，再说说把石头比作雹子的作用，接着指导学生理解把石头比作“雹子”说明石头砸
8、下来非常密集、非常迅猛、非常有力。然后再引导学生找出描写敌人惨败的句子，感受战斗的激烈。最后通过指导朗读，使学生体会五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。为了让学生再次感受五壮士顶天立地的高大形象，我出示了五壮士的图片。接着引导学生思考：五壮士在跳崖之前有什么表现？为什么会有这样的表现？再让学生找出描写五壮士动作、神态、语言的句子深入探究这两个问题。然后，我再组织学生小组讨论：“眺望”和“望望”可以互换吗？为什么？“砸枪”这一细节描写说明了什么？讨论后让小组汇报，最后老师总结不能互换的原因和“砸枪”这一细节说明的问题。在学生理解内容后，我再次引导学生画出描写五壮士跳崖时的句子。学生找
9、到后，我出示以下句子指导学生品读：（1）、班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。（2）、狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”通过指导学生个人读、小组读等反复朗读，让学生在读中体会五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、英勇献身的精神。3、播放影片，升华情感狼牙山五壮士这篇课文远离学生的生活实际，为了激发学生情感上的共鸣，我播放了五壮士英勇跳崖的影片。当播放到喊口号的时候，我让学生跟着喊，使学生从中受到教育和感
10、染，领会到五壮士不怕牺牲的大无畏精神。最后我让学生背诵描写五壮士跳崖的部分。（这样既加深对内容的理解，又积累词句、提高运用语言文字的能力。）4、领悟写法，提高能力为了提高学生写作的能力，我让学生再读文中感人的部分，然后说说领悟到的表达方法，最后指导学生掌握以下写作方法：（1）、课文按照事情发展的顺序叙述。（2）、突出人物特点与中心思想的部分详写，其余内容略写。（3）、通过抓住人物动作、语言、神态等把人物写具体，刻画人物的形象。5、激发情感，以情促写通过学习课文，学生已被五壮士那勇于献身的精神所感染，这时候，我用课件出示图片：屹立在狼牙山顶峰的五壮士和狼牙山五壮士纪念塔。先让学生说说自己的感受，然后布置小练笔：读了这篇文章，你想说些什么呢？请把你想说的写下来吧！（通过让学生说和写的方式，既让学生再次体会五壮士伟大的献身精神，又提高了学生口头表达能力和写作能力。）五、说板书设计22、狼牙山五壮士板书采用简笔画与文字组成。图文并茂，直观形象。既理清了本文的叙述顺序，又帮助学生巩固课文内容，突出了文章的重难点，体现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、英勇献身的崇高品质。我的说课完毕，谢谢！
