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1、纸船和风筝教案灵璧实验学校 武艳红教学目标：1、认识8个生字，会写8个生字。2、正确、流利，有感情地朗读课文，体会小熊和松鼠的友谊。教学重点：学会生字，有感情地朗读课文。教学准备：小熊、松鼠的图片。教学过程一、导入1、指名读课题。2、自由读课文，遇到不认识的生字请教大枫叶，难读的句子划一划。二、学习生字词1、出示4个句子：生自由读。指名读读。评一评。2、找课文中的生字，圈一圈，想一想你用什么办法记住这些生字？4人小组讨论。派代表把自己的方法汇报一下。其他同学边说边举字卡。3、小朋友记生字的办法太棒了，下面有更精彩的内容等着大家，做一个游戏，这儿有一棵神奇的树，请一个小朋友上来摘果子，读对了，这
2、个果子就可以乘上去师的纸船。三、感知课文1、现在老师就是小松鼠了，如果把这只纸船送给小熊，小熊肯定会乐坏了，大家一起齐读第3自然段。齐读第3自然段。拿出小熊图片，看看小熊是怎样的表情？ 带着快乐的语气读一读。师简笔画。2、大家看，松鼠又是什么表情？朗读第5自然段。3、刚才送去祝福的小朋友乐坏了，收到祝福的小朋友也乐坏了，这纸船和风筝给他们带去了快乐，我们一起朗读。4、是呀！纸船和风筝让他俩成了好朋友，当他们沉浸在快乐之中时，快乐没有了，可是有一天5、小朋友，你想像老师这样读一读吗？边读边体会，你有什么感受？ 6、学生反馈。7、“漂流”、“漂荡”这两个词语贴在哪儿合适呢？指生贴一贴，说为什么？风筝有风才会飘荡。纸船有水才会漂流。有感情地读读“飘荡的风筝”、“漂流的纸船”。撕掉这两个词语，这些东西都没有了，读读第7段，想想他们是怎样的心情？8、小朋友，这些难过的心情已经体会得很好了，你读到哪儿心里很受感动呢？ 9、指生读读，适当表扬。10、师读1-6段，生读后半部分。11、小朋友都为他们的故事高兴着、感动着，特别是最后一段，老题也深受感动，读一读。12、松鼠把一只只纸船放在小溪里，心里都会默默地给小熊说一句话，它会说些什么呢？四、结束还有许多小朋友想把心里的话说给大家听，我们下节课再来体会这种美好的感受吧！
