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1、4.2交通运输案例名称交通运输科目地理教学对象八年级学生 提供者李力课时1课时一、教材内容分析本节课是八年级地理上册第四章中国的经济第一节交通运输，学生了解交通运输发展的进程，掌握现代交通运输方式的选择和我国主要的铁路干线分布情况。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识和技能能：1、能够举例说明交通运输在生活和生产中的重要作用。2、记住我国主要的铁路线，记住我国重要的铁路枢纽。3、了解铁路线命名的方法，了解选择交通运输方式需要考虑的因素过程与方法：通过活动案例与我国铁路交通干线分布图分析帮助学生能够正确选择合理的运输方式与经济交通线路。情感态度、价值观：帮助学生树立遵守交通规则，爱护
2、交通设施，注意交通安全的观念。三、学习者特征分析八年级共5个班，二班、四班基础较好，其他三个班中，五班学生学习习惯不好、纪律较差，上课注意力容易分散，二班不爱发言，四班学生独立思考能力较差。每班都有8、9名学生成绩特别差，主要是智力因素和学习习惯、基础太差，成绩提高难度大。本节课知识难度较大，特别是交通运输方式的选择与我国主要铁路线的分布，学生掌握难度较大。四、教学策略选择与设计本节课的设计，知识来源于生活，由教师去创设情景，学生为解决生活中的问题，而主动去探索解决问题的方法，在教师与教材的帮助下找到问题的答案并灵活运用在生活当中。这样既提高了学生学习的兴趣，又让学生学会了生活中一些基本的能力
3、。五、教学环境及资源准备1.教学环境：多媒体网络教学教室。2.资源准备：教学所用的PPT课件，课本。六、教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源交通运输的主要方式过程与方法图片交通运输方式be目前主要的交通方式4分钟自制交通方式的选择过程与方法图片交通方式的优劣ji如何正确选择交通方式8分钟自制我国铁路分布知识目标图片我国铁路“五纵三横”ac我国主要铁路网络5分钟下载我国重要的铁路枢纽知识目标图片铁路交汇城市ac主要交通枢纽3分钟下载媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，
4、正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他七、教学过程导入新课同学们，常言道：“要致富，先修路”。这里的路指的是什么呢？(交通)我国的交通情况如何呢？今天，我们就来学习交通运输。简单介绍交通运输的发展变化古代现代。活动1：生活在辽宁省大连市的小强暑假到打算到远在广州的外婆家去，平时自
5、己省着攒下了一些零花钱，打算这次花这些钱到外婆家，可是他有些为难，自己该乘坐哪种交通工具呢？（列举主要的交通运输方式）自己的钱很有限，但时间充裕，花最少的钱可以选择什么运输方式？如果父母想让他尽快到达，会让他选择什么运输方式？小强有“恐高症”，又想尽快到达，会选择什么运输方式？小结：（一）主要的交通运输方式（二）、交通运输方式的选择 结合教材P86活动比较与选择交通运输方式学生自主积极思考，教师巡回指导。提问学生完成上述问题，教师重点比较公路与铁路运输差异。小结：各种运输方式的优劣运输方式运输工具运价运速运量选择原则火车较低较快较多远程、量大公路较高较慢较少鲜货、活物短程船舶最慢大宗笨重、远程
6、、不急需航空最高最少贵重、急需、量少二、我国铁路干线的分布铁路运输是我国最重要的运输方式。纵横交错的铁路线分布在全国各地，通向矿山、工厂和城市，并与海港、公路、河道运输相衔接，构成全国交通运输网的骨架。1.主要铁路干线：南北向的铁路线(自东向西排列)1.京沪线2.京九线3.京哈线京广线4.焦柳线5.成昆线东西向的铁路线(自北向南排列)京包线包兰线陇海线兰新线沪杭线浙赣线湘黔线贵昆线2.主要铁路枢纽城市：北京、徐州、郑州、兰州、株洲活动2：伴随着春节的临近，家住甘肃省兰州市一个小乡村的小果心里非常期盼，因为去年春节后就去广州打工的父母快回家了，可昨天父母来电话说，火车票很难买到，不知道自己什么时候才能回来。小果心里有些忐忑不安，请你们帮她想想她的父母可以乘坐哪些铁路线的车到家与小果团聚共度春节。（请按先后顺序列出铁路线的名称）三、课堂小结课后延展：（1）如果从济南到上海,应该选择哪条铁路线?（2）暑假,北京的同学们想去台湾旅游,请你为他们设计一条便 捷的到达路线。（3）青藏高原是我们向往的天堂，非常想去去那里感受一下大 自然的神奇，那么怎么去呢？可以有哪些方式呢？
