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1、人教版五年级上册第二单元古诗词二首泊船瓜洲宋 王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。注释：瓜洲：在长江北岸，扬州南面。京口：今江苏镇江。钟山：今南京市紫金山。秋 思j唐 张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。注释：意万重：形容要表达的意思很多。行人：这里指捎信的人。开封：把封好的信拆开。长 相 思清 纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。注释：榆关：山海关。那畔：那边，此处指关外。聒：声音嘈杂。教材分析这两首诗词都是表达诗人怀乡思亲的，使学生通过对诗词的诵读体会作者的思乡之情
2、；通过几首诗词的对比体会，揣摩作者是怎样表达自己的感情的；同时，积累古诗词，增强对祖国语言文字的热爱之情，厚实文化积淀。教学目标1会认“榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。2有感情地朗读课文，背诵两首古诗词。3学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。4体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。教学重点1. 品味诗句，背诵积累语言。2. 在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。教学难点1. 在思乡诗的对比阅读中，感受借景抒情、写景叙事的表达方式；2. 运用所学的方法体会乡愁的情感。教学准备1.
3、教师：多媒体课件2. 学生：宋王安石、 清纳兰性德简介及作者写作背景。教学方法诵读法、品味法、比较法、合作探究法。教学时间 2课时教学过程：一、导入新课同学们，古诗词中有很多是表达诗人思乡情怀的，昨天我们学习的秋思就是一首乡愁诗，同学们能不能有感情的背诵呢？作者张籍是用什么方式表达他的思乡情怀的？ 作者因见秋风引发了意万重，又复恐说不尽，所以又开封，整个过程就是一件完整的事，所以叙事抒情 板书这节课我们就来继续学习这组乡愁诗词中的泊船瓜洲和长相思 下面我们一起来学习第一首泊船瓜洲二、新知探究（一）学习第一首泊船瓜洲泊船瓜洲宋 王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还
4、。1.初读诗，正字音。（1）请同学们大声地自由朗读，读准字音，读通句子。（2）这首诗中出现了6个多音字，把字音读正确，指名读。（3）师范读：听老师朗读这首诗（配乐）。请同学们根据老师的朗读划出节奏线。 （4）请同学们看着节奏线有感情地练读一遍。过渡语：刚才我们初读了古诗，下面我们来了解作者，解读题目。2. 知诗人，解诗题。（1）知作者。对于王安石，同学们了解多少呢？谁来给我们说说。王安石，北宋杰出的政治家、文学家、思想家、改革家。是唐宋八大家之一。（学生介绍）（2）解诗题。“泊”是什么意思？船停靠在瓜洲过渡语：了解了作者，知道了题目的意思，接下来我们用抓关键字方法理解诗意。3.抓字眼，明诗意。
5、(板书）（1）看前两句，加点字的意思你理解吗？京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。“间”什么意思？表示“隔开”的意思，还可以组成什么词？（隔开）看图。（出示瓜洲、京口、钟山位置示意图）A. 理解“间”：京口和瓜洲只有一江之隔。B. 理解“数”：钟山和京口之间有一座座山。C. 质疑答疑：这两句诗中提到了三个地方之间的距离，诗人到底想要说什么呢？（2）教师指着图补充时代背景：王安石的第一故乡是南京的江宁，他的父亲在南京做了几任地方州县官吏，王安石的青少年时代是在父亲身边度过的，因此他视南京为第二故乡。写这首诗时王安石奉诏回汴京作宰相，途径瓜洲，这首诗就是夜宿瓜洲时写的。此刻他站在瓜洲渡口，极目远眺，由
6、隔江相对的京口想到了离它不远的家乡钟山。孩子们，在你们的眼里诗人此刻离家乡远还是近呢？生：师：有的同学说近，有的同学说远，其实这两种看法都有道理。一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，可谓山高水长，路途遥远。为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢？实际距离和心理距离产生了巨大的反差。这说明了什么？生：诗人身在途中，却心系家乡。非常好，我们能从文字中体会到作者此刻的情感。如果能通过我们的朗读把它读出来就更好了。师：孩子们，看似写景实则抒情的前两句使我们感受到了诗人浓浓的思乡情怀。（板书：思乡情）（3）再来看后两句，加点字的意思你理解吗？春风又绿江南岸，明月何时照我还。A. 诗人想回家吗？从哪一句
7、知道的？（明月何时照我还。）“还”是什么意思？诗人看到什么想到了回家？（春风又绿江南岸）B.“绿”是什么意思？关于“绿”字的妙用还有一个有趣的故事呢？师：“绿”字是一个形容词，将形容词作动词用，“绿”不仅表明“绿色”，还有“吹绿了”的意思，将春风拟人化，更增添了动态美，让我们感受到了春天的生机勃勃。让我们再来读一读，感受这个“绿”字的妙。这句诗被人们传颂为千古名句。4. 入诗境，悟诗情（下面让我们走进诗境，感受作者表达的情怀）A. 理解了关键字的意思，谁来说说整首诗的意思。B让我们再次诵读这首诗，读出作者浓浓的思乡情。C. 这首诗看似写景实则抒情，这种表达方法叫“借景抒情”（板书）过渡：同学们
8、，在王安石的眼中，乡愁是一片吹绿了家乡的徐徐春风，在张籍的笔下乡愁又成了一封写了又拆、拆了又写的家书。那么在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？（2） 下面我们来学习长相思这首词，A. 总结学法B. 请同学们用刚才的学习方法四人一小组自学长相思C. 检查自学情况1.简介：纳兰性德是“清代第一词人”，他是康熙皇上的一等侍卫，写这首词时纳兰性德是跟随皇上去沈阳祭祀祖灵。2.诵读。我先来检查同学们的朗读。第一遍，读准字音，要读的字正腔圆。更：（放大镜）古时夜间的计时单位，晚上七点开始，每两小时为一更。聒碎：（放大镜）吵杂声。第二遍，老师范读，请同学们注意字句之间的节奏（配乐）。D. 提问：同学们读准了字
9、音，读通了句子。宋老师出了几道题，考考同学们读懂了多少？问题1：“山一程，水一程”表示 。（行军艰难）“风一更，雪一更”表示 。（天气恶劣）上阙“山一程，水一程”“一”字的叠用，从描写了路程的曲折遥远，反映了跋山涉水的艰险辛苦。下阙“风一更，雪一更”“一”字的叠用，从气候上的转变来细致描写将士的心理。本来行军就艰难，再加上风雪交加，让行军者的思乡情更加浓烈。品读1：读出行军的艰难和天气的恶劣。过渡：如此恶略的天气问题2：作者的“身”在哪里？你们是从哪儿读懂的？（身在征途）指名多位学生回答，作者的身在哪里？作者的身还在哪里？师：这里站着好多位同学。作者的身在哪儿？这些站着的同学就是作者的身经过的
10、点，他经过了崇山峻岭，他经过了大河小川，他经过了山海关外，他经过了军营的帐篷，他还经过了许许多多的地方，一句话，作者身在征途上。作者的“心”在哪里？你们是从哪儿读懂的？（心系故园）作者的身无论在哪里，他的心都在故园。故园是什么？问题3：在纳兰性德的记忆里，他的故园又是怎样的情景呢？展开你的想象，与同桌说一说。他想到了他的故园鸟语花香，杨柳依依，亲人团聚，其乐融融。但是现在，这样的画面，这样的情景还在吗？从哪句词中看到的？全破碎了。（在“碎”字上画圈）问题4：为什么是“聒碎乡心梦不成”？因为：在这里，白天，没有鸟语花香，没有杨柳依依，没有亲人的关怀和问候，只有“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜
11、深千帐灯。”在这里，晚上，没有明亮的灯光，没有甜美的饭菜，更没有和妻子，儿女一起的温暖与幸福，只有“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”师配乐朗读，整体感受，学生看画面师：孩子们，请你们看着画面，随着老师的朗读，走进纳兰性德的生活，走进他的世界，你的眼前仿佛出现怎样的画面？生：师：此时此刻，我们眼前仿佛出现这样一幅图：大队人马，翻山越岭，风餐露宿，走了一程又一程，一直向山海关方向进发。词人因为留恋家园，却是频频回首，望断白山黑水，而不见故园踪影。风雪交加的夜晚，词人辗转反侧夜不能眠，他想到了故园鸟语花香，杨柳依依，亲人团聚，其乐融融。但是现在，这样的画面，都被嘈杂声打碎了。（在“碎”
12、字上画圈）孩子们，长相思读到现在，你是不是有问题要问一问纳兰性德？问题5：作者作为一名出生于官宦之家，书香门第的才子，为什么还要长途跋涉？为什么还要忍受相思之苦呢？（生自由发问）师：就在征途中，纳兰性德还写了一首词，题目叫菩萨蛮，其中这两句就是纳兰性德问自己的，谁来读一读（课件出示词句）生读：“问君何事轻离别，一年能几团圆月”师：孩子们，请你们再想一想，除了纳兰性德在问自己以外，还有谁要问一问纳兰性德“问君何事轻离别，一年能几团圆月？”（学生分别以妻子、父亲、孩子等问纳兰性德）师：我想问问年老多病的父亲：我纳兰性德真的“轻”离别？生（拟父）：不是，我从“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐
13、灯。”中看出你不是轻离别，而是为了保家卫国。生：我想问问亲爱的妻子：我纳兰性德真的“轻”离别？（拟妻）：你不是。“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”你是舍小家为大家，所以我不怪你。师：是的，我何曾是轻离别呀！我身为康熙皇帝的一等侍卫，我保家卫国的重任在肩，责任如山，我不得不离，不得不别啊！让我们再次读词（屏幕出现大大的“长相思”三字），读出缠绵柔情之中，男儿的慷慨报国之志。山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。3. 小结师：同学们，就这样，纳兰性德将自己对故园的无限思念和依恋写进了这首感人肺腑的长相思中。师引：山一程，水一程，程程都
14、是 长相思。生读：风一更，雪一更，更更唤醒 长相思。生读：爱故园，爱祖国，字字化作 长相思。同学们，此时此刻大家都沉浸在作者浓浓的思乡情中，这首词既写了风雪之景，有叙述了征途上的事，这种表达方法叫写景叙事（板书）。三、对比学习，体会表达方法同学们，现在我们来对比这三首古诗词的异同，它们所要表达的主题是一样的，都是浓浓的思乡情，但是引起思乡情怀的缘由不同，表达的方法各异。（看板书小结）题 目 作 者 背 景 思乡缘由 表达方法泊船瓜洲 王安石 奉诏入京 见春风问明月 借景抒情秋思 张籍 客居洛阳 见秋风写家书 叙事抒情长相思 纳兰性德 征旅途中 遇风雪难入眠 写景叙事四、背诵让我们带着作者浓浓的思乡情一起背诵这三首古诗词。五、拓展延伸，诗句配对同学们，关于乡愁的古诗词还有很多，老师搜集了几首诗中的名句。我们来给这些名句配对，孩子们相互说一说，我请一名同学上台来给诗句配对连线。洛阳亲友如相问， 每逢佳节倍思亲。 海上生明月， 千里共婵娟。正是江南好风景， 一片冰心在玉壶。 独在异乡为异客， 落花时节又逢君。但愿人长久， 天涯共此时孩子们，让我们深情的朗读这些思乡名句，再次感受诗人强烈的思乡情怀！板书设计：古诗词二首泊船瓜洲 借景抒情 思乡情 长相思
