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1、梅花魂教学设计 驻马店市驿城区古城乡杨靖宇学校 吴瑞教材分析：梅花魂这篇课文写的是一位视墨梅图如珍宝的华侨老人，竟在孙女回国之际却把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给她好好保存的往事。文中通过一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中，通过赞梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生理解课文重点段，体会梅花坚韧高洁的品格。3、抓住事例中的重点词句体会华侨老人喜爱梅花眷恋祖国的思想感情。教学重点： 理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中
2、寄托了爱祖国的思想感情。（引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。）教学难点： 理解梅花的品格及梅花魂的深刻含义。 教学方法：积极倡导自主合作探究性学习，大胆运用“读思练”课堂教学模式。以读促思，让学生在读中理解，在反复吟诵中体验人物情感，积累语言，领悟表达方式，从而达到语言和精神的共舞。学情分析：虽然已经是高年级的学生，但由于他们的知识还非常有限，特别是对中国的传统文化了解不深，这对于理解本文中梅花与华儿女之间的联系造成了一定的困难，因此，在课前，教师应该布置相应的预习作业，引导学生多去了解一些有关梅花的古诗词，以利于理解文本中所蕴含的深意。以往爱国教育的教授方式，往往
3、是僵化、死板的。教师一味地传道，而不考虑学生的实际情况。但是真正的爱国教育应该是使学生的文本的学习中，受到潜移默化的影响，而不是一味的灌输。因此，在教学过程中，教师应给予学生充分的思考与学习的空间，让他们去自读自悟。学生课前准备：1、查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料，以及有骨气的中国人的故事。2、收集有关赞美梅花的诗文来读一读。教学过程：一、谈话导入：同学们，这节课我们继续学习梅花魂（齐读课题）。通过上节课的学习，我们知道，每当看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花时，作家陈慧瑛常常会想起了葬身异国的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。作者围绕梅花写了外祖父那几件事呢？这节课，让我们一起走近这个慈
4、祥的老人，来解读他的爱梅情怀。 二、解读爱梅 1、现在请同学们快速地浏览课文，找一找课文哪个部分最能让你感受到外祖父对梅花的喜爱呢？（生快速浏览，交流）。2、研读“珍爱梅图 、玷污不得”（第三自然段） （1）请同学们再读读这段话，划出让你感触最深的地方。（ 生读、划） （2）交流：（大屏幕出示） 有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？” 训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。“训斥”怎么理解？你有过被人训斥的经历吗？谁能学着外祖父的样子来训斥一番呢？（如果学生读得不够，师可提示：这里有个问号，是反问句，语气要强烈。谁再来？）这生气的训斥，都
5、是因为外祖父爱梅心切呐！ 你还从哪儿感受到外祖父对梅花的爱？（动作）你能读出外祖父动作的轻柔吗？（小心翼翼地，就像在呵护一个婴儿） 还有补充吗？（前面写我偶然摆弄他的古玩，他不甚在意，而现在仅仅因为我在他的画上留了个脏手印就训斥。）你看，作者为了突出外祖父的爱梅之心，不但运用了语言、行动描写，还进行了比较。用你的朗读读出外祖父对两种截然不同的态度。 看来，外祖父把梅花看得比一切都要重要。外祖父为什么会那么喜欢梅花呢？同学们请再好好地读读课文。看能不能从课文中找出原因？三、感悟气节1、 学生快速阅读课文，找出重点段，交流。2、 研读梅的秉性（大屏幕出示）这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵
6、是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！ 读一读，你从这句话中读懂了什么？ 你们看过梅花傲风斗雪的样子吗？来，我们一起来欣赏一段小视频师解说：同学们，你们看，这就是迎着风雪怒放的梅花。每当隆冬来临，大雪纷飞时，其他花儿都已凋谢了，许多植物也枯萎了，可梅花却依旧傲然地挺立着她娇小的身躯，与寒风溯雪顽强地作斗争。她不怕风欺雪压，只想把最美的笑颜、最纯的清香留给大家。难怪我国历代文人会有这么多的诗句献给她：“若非一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香”、“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”。 同学们，看着一幅幅美丽的图片，听着一句句赞美的诗句，你
7、想到用什么词语来形容梅花呢？ 让我们用朗读来表现梅花的精神吧！3、外祖父爱的仅仅是梅花吗？请接下去再读。（出示，学生自由朗读。） 几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地、不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!在这句中，外祖父还在赞美谁？什么样的人才能算有气节的人？ 能说说你知道的有气节的中国人吗？ 是啊，漫漫几千年的中华史上，有气节的人物还有很多。请同学们看大屏幕（出示课件），师配解说词： 他是宋代抗金名将岳飞，“精忠报国”是他一生的写照。尽管抗金事业困难重重，可他从不退缩气馁，还
8、写下了气宇轩昂的名篇满江红。 南宋末期杰出的民族英雄和爱国诗人文天祥，在抗击元兵的战斗中不幸被捕，经历种种严酷考验，但始终不屈，最后从容就义。 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是他留给我们的千古名句。 江姐，为了新中国的解放事业，她在敌人的严刑拷打下，誓死保护党的秘密，用自己年轻的生命谱写了一曲红梅的赞歌。 著名散文大师朱自清，在解放前夕，宁肯饿死，也不吃美国所谓的“救济面”。 他们都是顶天立地，不肯低头折节的中国人。他们（引读）“不管历经不管受到从来都是”他们就像梅花一样！看似平常的梅花，却融注了无数气节人物的英魂。梅花，她在外祖父眼里，已不是普通的花，她是什么呢？（生说）是的，梅花她是祖
9、国的象征。梅花的魂，是我们中华民族精神的凝聚，是千千万万华夏子孙的“魂”呐！现在，你明白外祖父为什么这么喜爱梅花了吧？（是的，外祖父他赞美梅花，珍藏墨梅图，用梅花精神勉励自己，教育子孙后代，都是因为他爱自己的祖国呀！） 让我们饱含深情再读这段吧。 四、寻找三“哭”，体悟乡思师：然而今天，外祖父作为漂泊他乡的老人，那么深爱着自己祖国的中国 人，却不能回到自己的祖国，这是怎样的一种思念啊？外祖父除了把自己满腔的 爱国情、思乡情寄托在小小的梅花上，还寄托在哪儿？你还能从课文的哪儿读懂他的思念呢？1、 生读课文，交流（出示）每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花
10、轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边。你能理解外祖父的举动吗？学生谈自己的体会。 是啊，诗句里是不绝的乡思，无边的愁绪，读诗的人何尝不是这样！外祖父把自己浓浓的乡愁藏在诗词里。当他一遍又一遍教莺儿读唐诗宋词时，我们似乎听到外祖父一遍又一遍地对莺儿说：“”（请几个学生接下去说）2、同样的泪水你还在课文的哪里看到？（不能回国哭泣、送梅花手绢）“为什么我的眼泪常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉”我们一起来欣赏一首歌曲我的中国心3、小练笔：临别之际，外祖父也随着上了船，递给我一块绣着血色梅花的手帕，难道老人仅仅是想送我一块手帕吗？这一方手绢里，蕴藏着外祖父一颗思念祖国的心，寄托着外祖父对莺儿的殷切期望。一个想回而不能回的老人，面对离别的亲人，面对茫茫的大海，面对朝思暮想的祖国，心里在想什么呢？当他把那块手帕郑重地递到我的手上，他又想说什么？同学们，你们能把这位老人心里想的嘴上想说的写出来吗？5、 总结升华，解“魂”含义1、 齐读课题，理解“魂”的含义。2、 总结：这梅花魂是中华民族的民族精神，也是外祖父的爱国之心、赤子之情。6、 板书设计： 梅花的品格梅花魂 中华民族的精神 外祖父的爱国心、赤子情
