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1、七律长征元氏县槐阳中心小学 郭丽君1、 教学内容分析 这是一首七言律诗，是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动的概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 纵观全诗，气势磅礴，格调高昂，笔力雄健。不仅大处雄浑，节奏强烈，而且小处精细，抑扬顿挫。诗中对仗极为工整，用词极为精当。 学习这首诗的目的是让学生通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和一代伟人的博大胸怀、高昂气质。二、教学目标 1、知识与技能： （1） 掌握“逶迤”“磅礴”“腾细浪
2、”“走泥丸”“岷山”等词语的音形义。 （2）让学生掌握七言律诗的体裁特点，掌握诗词的朗读节奏。 （3）了解诗的语言艺术性和夸张手法的运用。 2、过程与方法： （1）品评作品中的诗句，激发学生阅读的兴趣。 （2）培养学生鉴赏诗词的能力。 （3）让学生通过诗句展开丰富的想像。 3情感与态度： 了解红军在长征中所表现出的大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神，让学生懂得今天的幸福生活来之不易，培养学生热爱祖国，热爱人民军队，热爱伟大领袖的思想感情。3、 学习者特征分析 五年级学生属于高年级。1有较强的独立识字能力技能方面：2能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.在老师的辅导帮助阅读中能够揣摩出文
3、章的表达顺序，体会作者的思想感情初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。4.有一定的知识储备及自学能力。 红军长征是何等的壮举，然而对当前小学生来说有些遥远了，单靠老师的一本书，一支粉笔，是无法让未经风雨的学生体会出长征的艰辛的。因此，我在课前播放了电视剧长征的录像片段，出示了红军长征的线路图，并进行了必要的介绍，给学生带来了视觉、听觉上的强烈震撼，增加了学生对长征的了解，进而带动学生，感动学生，实现语文教学的潜移默化。4、 教学策略选择与设计 在本课教学中,以激发学习兴趣与动机为主导，力图体现课题研究的思路，根据课堂教学过程的一般规律，按照学习的启动感
4、知理解巩固应用这几个基本阶段，来进行多元化情境的展开研究：1、创设情境，精心导学。2、引导学生融入情境，激发情感。3、设计富有趣味的训练和作业情境。4、拓宽情境。5、 教学重点及难点 1理解诗意，感受毛泽东和红军将士大无畏的革命乐观主义精神和英勇豪迈的气概。 2高度的艺术概括性和极度夸张的手法。六、教学过程（一）、了解背景，知诗人解诗题1 同学们，你们还记得我们学过哪些红军长征中的故事？（生交流资料为主，电子白板展示补充）2 简介时代背景：对长征你有哪些了解？可以结合资料袋信息说一说。3 板书课题，了解毛泽东主席。（二）、初读诗歌，整体感知1自学生字词，全班汇报交流，理解不懂的词语。（学生自学
5、，小组汇报） 请学生各自轻声读课文读准字音，读通句子。在不理解的地方做上记号。 请同桌互相读读、听听纠正读错的字音。试着解答一下对方不懂的问题。 全班汇报交流，读准词语，理解不懂的词语： 读准下列词语： 逶迤（wi y）磅礴（pngb）岷山（mn ） 解释词语： 逶迤：弯曲绵延的样子。 磅礴：气势雄伟的样子。（三）、细读鉴赏，领略诗境。1请同学们再读这首诗，思考一下，这首诗围绕哪句话来写的？ 理解“红军不怕远征难万水千山只等闲。” 体会这句诗在文中起到的作用：总起全文。 指导朗读（有力度、缓）。 2过渡： 思考诗句中哪些词写红军遇到的困难和艰险？哪些词写红军战士不怕困难并克服困难？并试着理解诗
6、句的意思。（学生朗诵，学生个人、双人、小组、集体朗诵，在朗诵中感悟、品味） 从远征和万水千山看出长征路途的遥远，从不怕和只等闲看出红军战士蔑视困难。 从“五岭逶迤”和“乌蒙磅礴”感受到了长征路途之险之难：从金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒感受到红军在长征中经过了无数次战斗，牺牲了无数战士，长征不仅苦，而且难。 从最后两句中感受到红军历经辛万苦终于翻过了终年积雪的岷山，“更喜”二字既是红军现时心情的写照，也是红军对革命征途的展望。在理解诗句的基础上进一步指导朗读。（四）、感情升华，拓展延伸。（学生背诵个人展示） 1这首诗表现了红军不怕困难，乐观向上的革命精神，成为描写长征的经典之作。让我们记住这首
7、诗，记住这史无前例的伟大的壮举长征。2毛泽东的诗词很多，都充满了这种乐观向上的精神，课下收集一些毛泽东诗词，和同学们交流。7、 教学评价设计指导学生掌握搜集资料的方法，然后把搜集资料的活动贯穿于教学的各个阶段中。通过形成行评价中的课堂检测：组长批改，老师汇总，纠正易错点，最后检测成功。八、板书设计七律长征 万水千山 五岭逶迤 乌蒙磅礴 金沙水拍 大渡桥横 岷山千里雪9 教学反思 在整节课结束前，我布置了一个作业，请同学们课后搜集毛泽东评述长征的文章和描绘长征的诗词，引导学生将课内的学习与课外的阅读联系起来，养成课外学习、研究的好习惯。这样就可以拓宽情境，让学生在生活中进一步学习语文。在第二课时
8、的教学中，小小朗诵会举行得比较成功，大多数学生很投入，进一步感受了长征的精神，感受了伟人毛泽东的诗词成就。 我对自己整堂课的教学设计经过了反复的考虑，但在课堂教学实际操作中，出现了许多问题。比如，本文是一首威武雄壮、气势磅礴的史诗，适于朗读。教学中，我一再地提醒自己要注重朗读，在读中感受，也采用了多种读的方式，可由于自己的朗读水平有限，指导得不到位，所以，整个班级的朗读氛围还是没能很好地调动起来。 对课件操作，我还缺乏经验，课件的播放几次问题，影响了教学过程的流畅性。另外，在板书设计上，我反反复复，始终拿不出一个满意的板书。在其它教学环节的设计、教学细节的处理上，还有很多缺陷，恳请专家、同仁指正。
