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1、地震中的父与子教学设计 授课者：许文燕一、教学目标1感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。2通过语言文字，有感情朗读、联系上下文等方法，理解课文内容和情感。3领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。二、教学重点1展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景。2理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。3理解这对父子为何了不起。三、教学难点理解“不论发生什么，我总会和你在一起”给父子二人带来的巨大精神力量。四、课时安排：两课时教学过程： 第一课时一、趣味问答，揭
2、示课题1、上课前，老师要提一个很难很难的问题，谁敢在不知道题目的情况下，接受挑战？告诉大家，今天我们要学习的这篇课文，题目是什么？请你把课题写在黑板上【生板书课题】2、齐读课题地震中的谁？（强调“父与子”）什么情况下的父子？（地震中）二、自由读文，感知整体自由读文，把课文读通读顺，理清字词障碍三、理清段落，逐层剖析1、指名读第1自然段从中你获得了关于这场地震的哪些信息？（时间：1994年、地点：美国洛杉矶、灾情严重）从哪些关键词看出灾情严重：30万人、不到四分钟的时间、不同程度的伤害 全班齐读第一段（关键字重读，读出灾情的严重）2、指名读第2自然段读完这一段，当你看到眼前的这一幕，你有什么感受
3、？为什么？（震惊、悲痛）理解“废墟”：指在灾难过后，建筑物受到损坏，成为残垣断壁体会对比写法：“往日的欢声笑语”与“废墟”形成鲜明对比，更让人震惊。3、指名读第3-4自然段“眼前一片漆黑”是怎么回事？此时人物的心情如何？（绝望）说说你的理解在大哭一场后，父亲的心情转变为“坚定”，是什么使他的心情发生了变化？（他猛地想起他对儿子说的一句话：“无论发生什么，我总会和你在一起”）读这句话时，应该读出什么语气（坚定、恳切）（全班齐读）4、指名读第5-11自然段从好心人他们劝说的语气中，你听出了什么？（绝望，对孩子生还的机会不报希望）指名读出消防队员、警察的语气（着急、喊话、） 分角色读：消防队长、警察
4、、父亲 面对众人的规劝，这位父亲为什么不停止他挖掘的步伐？ 第二课时四、重点解读，体会情感1、指名读第12-16自然段（重点）指名读“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时”(读出时间的漫长)为什么不直接写“他挖了36小时？”（突出时间的漫长、挖掘难度大） “他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”能不能换成“他衣服破烂不堪，满脸灰尘，双眼布满血丝，到处都是血迹”？（描写顺序：从上到下）1、 这一句是什么描写？有什么作用？那些词该重读？（满脸、布满、到处）展开想象，在这36小时中，父亲可能会遇到哪些困难？（坍塌、余震、爆炸） 2、试着背诵“他挖了8小时从瓦砾堆里传来儿子的声音
5、”（时间描写+外貌描写）3、为什么隔着层层的瓦砾，儿子就知道外面的这个人是父亲？4、指名读儿子与父亲的对话（注意儿子的语气：虚弱，父亲：惊喜、兴奋、大喊）5、从“颤抖”这个词，你看出了什么？四、当堂练笔，我想对你说读了这篇课文，我们深受感动，我想对这位了不起的父亲说：我想对了不起的阿曼达说：五、回溯课题，把握主旨1、老师现在要提一个问题，但这个问题需要大家在默读课文后来回答，你们可以猜猜老师的问题是什么，围绕这个问题默读课文。2、生畅所欲言，自主解决问题（师挑选有质量的问题，生写在黑板上）3、师揭示问题本文的课题好不好？若不好，你会改个怎样的题目？ 说出理由4、生畅所欲言，师随机点评（例如：这对父子了不起在哪里？本文的中心句是那一句？为什么父亲说的那句话在文中出现了三次？）5、回扣黑板上的问题，这些问题是不是都解决了？一切的根源只源于一个字那就是爱！六、作业布置1、写一篇关于父母之爱的日记 2、课外阅读朱自清的背影、林清玄的父亲的微笑板书设计 17、地震中的父与子 不论发生什么，我总会跟你在一起！（学生提出的有质量的问题）
