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1、课堂教学设计表填表说明 ：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）小课题：如何运用信息技术组织学生积极参与课堂讨论研修思路：在学习课文中，利用多媒体出示相关表格，让学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题
2、方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。章节名称新课标五年级语文上册15课落花生第二课时学科语文授课班级501授课时数第二课时设计者刘楚君任教的学校仙波小学一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。二、依据标准（摘录最新版课程标准的目标语句）课程标准： 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、在阅读中了解文章的表达方式，体会作者的思想感情。 3、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，表达有条理，语气、语调适当。学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达
3、效果。了解“借物喻人”的写作手法。 三、本课学习目标（按最新版课程标准中的目标维度）知识和技能目标：1、概括课文中心思想，练习分清课文主次。2、练习用“居然”“成熟”造句。过程和方法目标：1、学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。2、了解“借物喻人”的写作手法。学习作者由落花生领悟到做人的道理，以“落花生，我想对你说”开头写一段话。情感态度和价值观目标：1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2、有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段 四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学
4、生的学习需求和课堂学习行为）在第一课时已经知道了花生的样子,本节课设计引导学生提出真问题，并教给方法帮助其解决问题，以此品析关键词句，体会到作者想要表达的含义以及行文的好处、妙处，使学生真学、真想、真收获、真提高。对谈及做人的两句话，为能正确、深刻地理解。五、学习重点和难点项 目内 容解 决 措 施学习重点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。懂得做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”。让学生讨论后再归纳。学习难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义引导读中感悟父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？合作解疑。六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）多媒体信息技术 PPT七、学生学习
5、活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）活动1：通过Qq群进行交流讨论，说说花生的特点.活动2:有感情地分段朗读课文.活动3:讨论课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？活动4:读中感悟父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？合作解疑。活动5:找出花生与苹果、石榴的不同点，画出对比的词句， 思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己？为什么？（这是它们各自的生长特点）八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导） 1多媒体出示父亲的话，既向学生提示了学习的重点，又方
6、便了老师指导学生理解这两句话的意思和指导朗读，真正发挥了多媒体辅助教学的作用。 2出示PPT课件,指导抓题 眼，抓住重点词句。引导学生交流讨论。 3结合生活实际，引导学生就父亲谈论花生的话发现问题，并作为重点问题解决。激励质疑问难，引导读中感悟父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？合作解疑。先让学生找出花生与苹果、石榴的不同点，画出对比的词句.九、学生学习活动的评价方法评价内容（针对学生学习活动的哪些行为进行评价）通过自由读、指名读、推荐读、男女赛读、分角色读、小组读、评读等不同形式的读，以读为本，以读悟情.评价方法（采用什么样的评价方法）小组讨论和自评十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教
7、学设计的重点，应详细阐述）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法一、复习检查，引入新课。使用多媒体显示花生的生长过程。教师出示PPT课件，让学生观看图片这篇课文围绕“落花生”写了哪几件事。PPT课件指名回答二、学习课文第一段，理解内容。1各自轻声读第一段，（先写种花生，再写收花生）活动1：通过Qq群进行交流讨论，说说花生的特点.活动2:有感情地分段朗读课文.3“居然”写出了什么？在这里起什么作用？4练习用“居然”造句。，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然”类型的句子。学生边自由读课文边思考问题，与同桌或邻桌合作完成教师出示PPT课件的问题。练练3、 学习
8、课文第二段，理解内容1默读第二、段板书：尝花生议花生2分角色朗读课文3讨论回答思考题：父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？ 活动3:讨论课文中哪些词语写种花生的经过？兄妹们议花生父亲议花生 两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理PPT课件同伴互评教师总评四、学习课文第三段，理解内容，懂得道理思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？合作解疑齐读父亲的第二次议论思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？（板书：虽然不好看，可是很有用外表好看而没有实.作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体
9、面而对人没有好处的人？ 学生找出花生与苹果、石榴的不同点，画出对比的词句，2思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己？为什么？（这是它们各自的生长特点）谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人）作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯
10、彻在他一生的做人之中。多媒体课件读读、讲讲 、议议、同伴互评教师总评五练习根据课文的中心，分清主次。结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。（课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）板书：略写详写这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？听老师总结全文，谈谈学习课文后的感受。读读、讲讲 、议议、总结这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理： 这种写法就叫“借物喻理”。人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学
11、们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。多媒体课件教师点评板书设计15落花生 赞花生 议花生 （主要内容） 学花生 做有用的人课堂教学过程结构设计（接上表，上表已经足够填则此表留空）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法十一、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了所选的小课题，哪些环节的设计能够提高学生的学习效率，反思内容请在校本研讨中汇报）在教学落花生一课中，这一节课里，我完成了教学目标，利用多媒体课件激发了学生的学习兴趣，培养学生的理解力和感悟能力，让学生在理解课文内容基础上领会“借物喻人”的方法。在教学中
12、，我鼓励学生充分发表自己的见解，无论是小组还是全班，都要调动每一个学生的积极性，让学生充分表达，并加强语言文字训练。因为教为学服务，所以在教学过程通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维的发展，提高能力,并给与鼓励性的评价，效果会更好。 从初读课文，了解主要内容，到精读课文，理解父亲说的话，感悟课文所表达的“情”，我都引导学生自已读，自已学，自己汇报，自己评价，亲自参与学习实践活动。特别是在引导学生理解父亲说的两段话这一环节时，父亲的话虽然朴实无华，却包蕴着一个深刻的做人的道理。教学时，我不过多地讲解分析，而是先让学生明确学习要求和步骤，然后以人四人为一小组，先自己读，自己学，接着把自已读懂的内容在小组内交流，最后再以小组为单位进行集体交流。实践证明，学生都能在合作学习中，按学习要求找出花生与三种水果的不同特点，体会出花生默默无闻，默默奉献，不炫耀自己的美好品格。学生体会出花生品格后，我又提出一个问题“如果你就是那位父亲，你觉得该怎样读这两段话，才能表达出你当时的感情呢？大家来评评谁读得最有感情，学得最像。”学生的积极性提高了，读者声情并茂，评者真诚中肯，在读与评中学生与“父亲”产生了情感共鸣，领悟了课文的思想感情，同时使学生的个性得以彰显与发展。
